Técnicas de aprendizaje colaborativo : manual para el profesorado / Elizabeth F Barkley, K Patricia Cross, Claire Howell Major.

Format:

Book

Author/Creator:

Barkley, Elizabeth F.

Contributor:

Cross, K. Patricia.

Major, Claire Howell.

Language:

Spanish

Subjects (All):

Educación superior.

Education, Higher.

Local Subjects:

Educación superior.

Genre:

Libros electrónicos.

Physical Description:

1 online resource (238 p.)

Edition:

Segunda edición.

Place of Publication:

Madrid : Ediciones Morata, S. L., 2012.

Language Note:

Spanish

Summary:

Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica.Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado.Es un manual claro, exhaustivo y práctico para profesoras y profesores universitarios, así como de bachillerato, que quieran motivar a sus estudiantes para que se responsabilicen más en las aulas.Elizabeth F. BARKLEY es catedrática de universidad en el Foothill College en Los Altos, California, USA. Recibió el reconocimiento de "Profesora Universitaria del año", en 1998, por la Carnegie Foundation for the Advance of Teaching.K. Patricia CROSS es catedrática de universidad emérita de la Universidad de California, Berkeley, USA. Fue Presidenta del Consejo de la American Association for Higher Education.Claire Howell MAJOR es profesora titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Alabama, USA.

Contents:

Técnicas de aprendizaje colaborativo. Manual para el profesorado universitario (2a. ed.); Página legal; Contenido; Prefacio; Procedencia y destino; Cómo usar eficazmente este libro; Las autoras; Primera parte. Introducción; Capítulo primero. Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo; ¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?; ¿Qué diferencia hay entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo?; Aprendizaje cooperativo; Aprendizaje colaborativo; Aprendizaje colaborativo frente al aprendizaje cooperativo

¿Cuáles son las características que definen los grupos de aprendizaje eficaces?¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?; La importacia de establecer conexiones; ¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?; Investigación sobre la influencia de los compañeros; Investigación sobre el ambiente de los centros universitarios de pregrado; Investigación sobre el aprendizaje colaborativo en el aula; Investigación sobre la satisfacción de los estudiantes; ¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?

¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?Problemas sobre los que hay pocas investigaciones; Conclusión; Segunda parte. Implementación del aprendizaje colaborativo; Capítulo II. Orientar a los estudiantes; Presentaciones y primeros contactos; "Rompehielos" sociales; Presentaciones de la asignatura; Normas y procedimientos de la asignatura; Revisión del programa; Establecimiento de las reglas básicas del trabajo en grupo; Contrato de aprendizaje en grupo; Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo; Conclusión; Capítulo III. Formar grupos

Tipos de los gruposTamaño de los grupos; Los miembros de los grupos; Selección de los miembros de los grupos; Cambiar a los miembros del grupo; Asignación de roles a los miembros del grupo; Conclusión; Capítulo IV. Estructurar la tarea de aprendizaje; Consideraciones generales al estructurar una tarea; Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje; Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura; La taxonomía de objetivos educativos de Bloom; El Inventario de Objetivos de Enseñanza (IOE) y las Técnicas de Evaluación en el Aula (TEAi)

Otros modelos de diseño de asignaturasConclusión; Capítulo V. Facilitar la colaboración de los estudiantes; Presentación de la actividad; Observar los grupos e interactuar con ellos; Abordar los problemas; Participación desigual; Resistencia de los estudiantes al trabajo en grupo; Comportamientos ajenos a la tarea; Grupos que no se llevan bien; Varios estudiantes o ninguno quieren ser líderes; Distintos niveles de capacidad; Grupos que funcionan a distintas velocidades; Problemas de asistencia; Las trampas; Técnicas de comunicación del informe del grupo

Ayudar a los grupos a concluir la actividad

Notes:

Contiene índice.

Contiene bibliografía.

Description based on online resource; title from PDF title page (ebrary, viewed February 21, 2014).

ISBN:

9788471127600

8471127601

OCLC:

927540226