Procesos psicosociales en los contextos educativos / Manuel Marín Sánchez, Rosa Grau Gumbau, Santiago Yubero Jiménez.

Format:

Book

Author/Creator:

Marín Sánchez, Manuel.

Contributor:

Grau Gumbau, Rosa, autor.

Yubero Jiménez, Santiago, autor.

Series:

Colección "Psicología".

Colección "Psicología"

Language:

Spanish

Subjects (All):

Educational psychology.

Social psychology.

Educational sociology.

Psicología de la educación.

Psicología social.

Local Subjects:

Psicología de la educación.

Psicología social.

Genre:

Libros electrónicos.

Physical Description:

1 online resource (257 p.)

Place of Publication:

Madrid : Ediciones Pirámide, 2013.

Language Note:

Spanish

Contents:

PROCESOS PSICOSOCIALES EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS ; PÁGINA LEGAL ; ÍNDICE ; PRÓLOGO ; 1. LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN ; 1. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO SOCIAL; 2. LA SOCIEDAD EDUCATIVA; 3. FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN; 4. LA SOCIALIZACIÓN EN EL MARCO DE LAS INTERACCIONES EDUCATIVAS; 4.1. La educación como vehículo de transformación social; 5. LA IMAGEN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN; 6. CONCLUSIÓN; 2. LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN. CONCEPTO Y TENDENCIAS ACTUALES ; 1. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN?

2. APROXIMACIÓN CONCEPTUA LA LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN2.1. Un intento de delimitación conceptual de la psicología social de la educación; 2.2. Niveles de análisis de la psicología social de la educación; 3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN; 4. RELACIONES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN CON OTRAS CIENCIAS; 5. ALGUNAS PERSPECTIVAS DE FUTURO DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN; 6. CONCLUSIÓN; 3. ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS ; 1. INTRODUCCIÓN; 2. LA DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DE LOS OBJETIVOS DESDE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

2.1. Definición2.2. Acción dirigida a objetivos; 2.2.1. Niveles de explicación de la acción; 2.2.2. Objetivos y términos afines; 2.3. Dimensiones de los objetivos; 2.4. Efectos de los objetivos en la acción: Los mecanismos motivacionalesde los objetivos; 3. PERSPECTIVAS TEÓRICAS. LAS TEORÍAS PROXIMALES A LA ACCIÓN; 3.1. El modelo del establecimiento de objetivos (Goal Setting) de Locke y Latham.; 3.2. La teoría social cognitiva de Bandura; 3.3. La teoría del control de Carver y Scheier; 4. CONCLUSIÓN; 4. PERCEPCIÓN DE PERSONAS Y ATRIBUCIÓN CASUAL ; 1. INTRODUCCIÓN; 2. PERCEPCIÓN DE PERSONAS

2.1. Formación de primeras impresiones. Modelo de rasgos centrales de Asch2.2. Críticas al modelo de Asch y propuesta de modelos alternativos; 2.3. El impacto de las impresiones: utilización, defensa y cambio de las impresiones; 2.4. La percepción de la personalidad. Teorías implícitas; 2.5. Factores que influyen en la percepción de personas; 3. LA ATRIBUCIÓN CAUSAL; 3.1. Marco teórico; 3.2. Causalidad y motivación: aportaciones al ámbito educativo; 3.3. Sesgos atribucionales; 4. CONCLUSIÓN; 5. LAS ACTITUDES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES ; 1. INTRODUCCIÓN

2. FUNDAMENTOS DEFINITORIOS DEL CONCEPTO2.1. Modelo Unidimensional; 2.2. Modelo Multidimensional; 3. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTITUDES; 4. DIFERENCIAS ENTRE ACTITUD, VALOR, MOTIVO Y CONDUCTA; 4.1. Actitudes y valores; 4.2. Actitudes y motivos; 4.3. Actitud y conducta; 5. FUNCIONES DE LAS ACTITUDES; 6. FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACTITUDES; 6.1. ¿Cuándo se forman?; 6.2. ¿Cómo se forman?; 6.3. Los mecanismos de formación de actitudes; 7. EL CAMBIO DE LAS ACTITUDES; 7.1. ¿Por qué se produce el cambio?; 7.2. ¿Qué es el cambio?; 7.3. ¿Cómo cambian?; 7.4. Estrategias del cambio; 8. CONCLUSIÓN

6. ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y DISCRIMINACIÓN

Notes:

Description based upon print version of record.

Contiene bibliografía.

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ISBN:

84-368-2904-2

OCLC:

947036913