El desarrollo de la conciencia lingüi stica en aprendices de Español / María del Carmen Fernández López, Manuel Marti Sánchez (editores).

Format:

Book

Contributor:

Fernández López, María del Carmen, editor.

Marti Sánchez, Manuel, editor.

Series:

Textos universitarios. Humanidades.

Textos universitarios. Humanidades

Language:

Spanish

Subjects (All):

Spanish language--Study and teaching--Foreign speakers.

Spanish language.

Lengua española--Enseñanza--Extranjeros.

Local Subjects:

Lengua española--Enseñanza--Extranjeros.

Genre:

Libros electronicos.

Physical Description:

1 online resource (322 pages)

Place of Publication:

Alcala de Henares : Editorial Universidad de Alcala , 2019.

Summary:

El desarrollo de la conciencia lingüística en aprendices de español agrupa entre sus pa ginas trabajos sobre la aplicación a la práctica educativa, a contextos de aprendizaje concretos, investigaciones relacionadas con el desarrollo de la conciencia lingüística. En la primera de las dos partes qué componen este volumen se atiende a la conciencia lingüística adolescente como base de la enseñanza de la lengua en sus diferentes niveles: la conciencia de la palabra, de la oración y del texto. La segunda parte se centra en el análisis de cómo se han incorporado en la enseñanza del español como lengua extranjera o segunda lengua las investigaciones sobre el desarrollo de la conciencia lingüística, con especial atención a propuestas educativas y dina micas de aula planteadas para el aprendizaje consciente de las lenguas.Este volumen se complementa con El desarrollo de la conciencia lingüística en edades tempranas, qué au na estudios y planteamientos dida cticos acordes al nivel madurativo del niño y a la progresiva adquisición de habilidades comunicativas. Con estas dos obras el Grupo de Innovación GIELEN de la Universidad de Alcala promueve la reflexión de los docentes respecto a los objetivos de la materia instrumental de la lengua materna o la lengua de instrucción en diferentes contextos educativos.

Contents:

EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA LINGÁÁSTICA EN APRENDICES DE ESPAÁOL

PÁGINA LEGAL

ÁNDICE

PRESENTACIÁN

PARTE A LA CONCIENCIA LINGÁÁSTICA ADOLESCENTE COMO BASE DE LA ENSEÁANZA DE (...)

INTRODUCCIÁN

PALABRAS PREVIAS

1. CONCIENCIA LINGÁÁSTICA Y MENTE ADOLESCENTE

1.1. ESTRUCTURA DE LA MENTE

1.1.1. EN MEDIO, EN LA BASE DE TODO, EL YO

1.1.2. CONCIENCIA Y CONCIENCIA LINGÁÁSTICA

1.1.3. TEORÁA DE LA MENTE Y LENGUAJE INTERIOR

1.2. NIVELES DE LA CONCIENCIA LINGÁÁSTICA

1.3. EL YO ADOLESCENTE

1.3.1. DIMENSIONES UNIVERSAL E HISTÁRICA

1.3.2. EVOLUCIÁN DEL PENSAMIENTO LÁGICO

2. GIELEN ADOLESCENTES

FINAL

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CAPÁTULO 1. LA CONCIENCIA LINGÁÁSTICA DE LA PALABRA

1. » CÁMO SE MANIFIESTA LA CONCIENCIA DE LA PALABRA?

1.1. LAS CREACIONES LÁXICAS EN EL MUNDO ADOLESCENTE

1.2. ACTIVIDADES BASADAS EN LA CONCIENCIA DE LA PALABRA COMO SIGNO UNITARIO

2. NIVELES DE CONCIENCIACIÁN DE LA PALABRA

2.1. ACTIVIDADES PARA CONOCER MEJOR LAS PALABRAS

3. LA CONCIENCIA MORFOLÁGICA

3.1. MODELO DIDÁCTICO PARA UN APRENDIZAJE RENTABLE DE LA MORFOLOGÁA LIGADA (...)

3.2. ACTIVIDADES DE MORFOLOGÁA PARA LA ENSEÁANZA DEL LÁXICO

4. LA CONCIENCIA ORTOGRÁFICA

4.1. MODELO DIDÁCTICO PARA UN APRENDIZAJE RENTABLE DE LA ORTOGRAFÁA LIGADA (...)

4.2. ACTIVIDADES DE ORTOGRAFÁA PARA LA ENSEÁANZA DE LA FLEXIÁN VERBAL Y EL (...)

5. EL PAPEL DE LAS PALABRAS EN CONTEXTO EN LA LECTURA Y EN LA ESCRITURA

5.1. EL COMENTARIO DE TEXTO BASADO EN LAS CONEXIONES LÁXICAS

5.2. LOS GESTORES DE CONOCIMIENTO: GLOSARIOS, CORPUS Y EL EXTRACTOR (...)

6. CONCLUSIONES GENERALES

CAPÁTULO 2. LA CONCIENCIA LINGÁÁSTICA DE LA ORACIÁN

1. LA LENGUA Y LA LITERATURA EN EL CURRÁCULO DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO

2. LA CONCIENCIA DE LA ORACIÁN

2.1. PALABRA, SINTAGMA Y ORACIÁN.

2.2. LA ENSEÁANZA DE NOCIONES SINTÁCTICAS EN PRIMARIA

2.3. LA ORACIÁN: FORMA Y CONTENIDO

2.4. MODALIDADES ORACIONALES

2.5. GRAMATICALIDAD, CORRECCIÁN Y PREFERIBILIDAD

2.6. LA CONCIENCIA SEMÁNTICA DE LA ORACIÁN

2.7. LA CONCIENCIA ORTOÁPICA DE LA ORACIÁN. EL PAPEL DE LA ORACIÁN EN (...)

2.8. ACTIVIDADES BASADAS EN LA CONCIENCIA DE LA ORACIÁN

3. EL ANÁLISIS SINTÁCTICO

3.1. EL ANÁLISIS SINTÁCTICO AL SERVICIO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

3.2. ACTIVIDADES BASADAS EN ENUNCIADOS AMBIGUOS

4. CONCLUSIONES GENERALES

CAPÁTULO 3. LA CONCIENCIA DEL TEXTO

1. LA UNIDAD TEXTUAL

1.1. PROPIEDADES

1.1.1. LOS ESTÁNDARES DE TEXTUALIDAD

1.1.2. COHERENCIA Y COHESIÁN

1.2. RELACIONES

1.2.1. RELACIONES INTERORACIONALES

1.2.2. MACROESTRUCTURA Y SUPERESTRUCTURA TEXTUALES

1.2.3. UNIVERSO, SITUACIÁN, TRADICIONES DISCURSIVAS Y VARIACIÁN (...)

2. LAS HABILIDADES DISCURSIVO-PRAGMÁTICAS

2.1. HABILIDADES DISCURSIVAS

2.1.1. PRESENTACIÁN

2.1.2. SABER ELEGIR

2.1.3. LOS TEXTOS FORMALES

2.1.4. LAS HABILIDADES DISCURSIVAS DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA AUDIENCIA

2.2. HABILIDADES PRAGMÁTICAS

2.3. LA CONCIENCIA METAPRAGMÁTICA

3. EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DISCURSIVO-PRAGMÁTICAS

4. » QUÁ HACER?

4.1. SUPUESTOS DE PARTIDA

4.2. ALGUNAS PROPUESTAS CONCRETAS

4.2.1. SABER ELEGIR

4.2.2. ACTIVIDADES DE DESAUTOMATIZACIÁN

4.2.3. LA ENSEÁANZA DE LA LENGUA ORAL

4.2.4. LA ACTITUD CRÁTICA ANTE LA MANIPULACIÁN

5. CONCLUSIONES GENERALES

PARTE B LA CONCIENCIA LINGÁÁSTICA EN EL APRENDIZ DE ESPAÁOL COMO LENGUA (...)

CAPÁTULO 4. LA CONCIENCIA LINGÁÁSTICA EN LA ENSEÁANZA DEL ESPAÁOL

1. IMPORTANCIA DEL ESPAÁOL EN EL MUNDO

2. CONCIENCIA LINGÁÁSTICA Y PLURILINGÁISMO.

2.1. LA CONCIENCIA LINGÁÁSTICA EN LOS REFERENCIALES DE ENSEÁANZA DEL (...)

2.2 MODELOS DE ENSEÁANZA PLURILINGÁE

2.2.1. ENFOQUE INTERCULTURAL

2.2.2. INTERCOMPRENSIÁN ENTRE LENGUAS

2.2.2.1. EUROM4/EUROM5

2.2.2.2. GALATEA/GALANET/GALAPRO

2.2.2.3. ILTE (INTERCOMPREHENSION IN LANGUAGE TEACHER EDUCATION)

2.2.2.4. EUROCOM

2.2.2.5. MIRIADI

2.2.3. DIDÁCTICA INTEGRADA DE LAS LENGUAS

2.2.4. ÁVEIL AUX LANGUES

2.2.5. EL PROYECTO LEA

3. PLURILINGÁISMO E INTERCULTURALIDAD: LA CULTURA Y LAS COMPETEN-

4. MANUALES DE ELE Y LA COMPETENCIA INTERCULTURAL

5. REFLEXIONES DIDÁCTICAS PARA EL DOCENTE DE ELE

CAPÁTULO 5. EL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS: INSTRUMENTO PARA EL (...)

1. LA POLÁTICA LINGÁÁSTICA DEL CONSEJO DE EUROPA Y SUS DOCUMENTOS. APUNTES (...)

1.1. EL CONSEJO DE EUROPA, EL ORGANISMO AUTÁNOMO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS (...)

1.2. EL MARCO COMÁN EUROPEO DE REFERENCIA (MCER)

1.3. EL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS (PEL)

1.4. OTROS DOCUMENTOS

1.4.1. EL MARCO DE REFERENCIA PARA LOS ENFOQUES PLURALES DE LAS LENGUAS Y (...)

1.4.2. EL EUROPASS

2. LA REFLEXIÁN DEL APRENDIZ SOBRE SUS HABILIDADES COMUNICATIVAS

2.1. LA REFLEXIÁN SOBRE LA LENGUA Y LA CONCIENCIA LINGÁÁSTICA DE LOS (...)

2.2. LA PRÁCTICA DE LA REFLEXIÁN SOBRE LA LENGUA EN LA ENSEÁANZA DE ELE/L2

2.3. EL APRENDIZAJE DE LAS DESTREZAS O HABILIDADES COMUNICATIVAS DEL (...)

2.3.1. LA PRÁCTICA REFLEXIVA Y CONSCIENTE

2.3.2. PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL AULA

2.3.2.1. CONVERSAR EN EL AULA: PROPUESTA DIDÁCTICA SOBRE ASPECTOS (...)

2.3.2.2. PROPUESTA DIDÁCTICA BASADA EN LA REFLEXIÁN ME- TALINGÁÁSTICA O (...)

3. EL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS: MODELOS Y FUNCIONES

3.1. CARACTERÁSTICAS Y DESCRIPCIÁN DEL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS.

3.2. PORTFOLIOS PARA ELE/L2

3.2.1. PEL PARA ALUMNOS DE 3 A 7 AÁOS (50.2003)

3.2.2. PEL PARA ALUMNOS DE 8 A 12 AÁOS (51.2003)

3.2.3. PEL PARA ENSEÁANZA SECUNDARIA, FP Y BACHILLERATO DE 12 A 18 AÁOS (...)

3.2.4. PEL PARA ADULTOS (16+) (59.2004)

3.3. OTROS PORTFOLIOS

3.3.1. EL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS ELECTRÁNICO: E-PEL A PARTIR DE (...)

3.3.2. OTROS PORTFOLIOS VALIDADOS PARA EL ESPAÁOL

4. APLICACIÁN AL AULA DEL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS: EL PEL

5. REFLEXIÁN FINAL: EL PEL EN CONTEXTOS ESCOLARES MULTICULTURALES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Notes:

Contiene bibliografía.

Descripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes.

OCLC:

1222924693