La educación física en la enseñanza primaria : una propuesta curricular para la reforma / Marta Castañer Balcells, Oleguer Camerino Foguet.

Format:

Book

Author/Creator:

Castañer Balcells, Marta, autora.

Contributor:

Camerino Foguet, Oleguer, autor.

Series:

Colección Educación Física.

Colección Educación Física

Language:

Spanish

Subjects (All):

Physical education and training--Study and teaching.

Physical education and training.

Educación física--Estudio y enseñanza.

Local Subjects:

Educación física--Estudio y enseñanza.

Genre:

Libros electronicos.

Physical Description:

1 online resource (255 pages)

Edition:

cuarta edición.

Place of Publication:

[España] : Editorial INDE, 2021.

Contents:

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA. UNA PROPUESTA CURRICULAR PARA LA REFORMA

PÁGINA LEGAL

ÍNDICE

PRÓLOGO

INTRODUCCIÓN

NECESIDAD DE LA EXISTENCIA DE UNA EDUCACIÓN MOTRIZ DE BASE

NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

ESTRUCTURA Y DISTRIBUCIÓN DE LA OBRA

¿CÓMO UTILIZAR ESTE LIB:RO?

CAPÍTULO I. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

1. INTERPRETACIONES EN TORNO A LA MOTRICIDAD INFANTIL

1.1. REVISIÓN DE LOS PLANTEAMIENTOS ANALÍTICOS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

A. LAS PRÁCTICAS PSICOMOTRICISTAS

B. EL ENFOQUE EXCLUSIVO DE APRENDIZAJES FÍSICO-DEPORTIVOS Y DEL ACONDICIONAMIETO FÍSICO

1.2. LA INTERPRETACIÓN EVOLUCIONISTA

A. COMPONENTES DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

B. LOS ESTADIOS DE DESARROLLO Y LA PROPUESTA DE REPARTICIÓN DE LOS CICLOS EDUCATIVOS

C. LA ETAPA DE LA INFANCIA (6·12 AÑOS). INICIO DE LA OPERATIVIDAD MOTRIZ

1.3. LA INTERPRETACIÓN DESDE LAS BASES NEUROFISIOJÓGICAS

1.4. LA INTERPRETACIÓN COGNITIVA

2. EL ENFOQUE GLOBAL DE LA MOTRICIDAD

2.1. DIMENSIONES DE LA MOTRICIDAD INFANTIL COMO EXPRESIÓN DEL SISTEMA INTELIGENTE

2.2. HACIA LA CONSECUCIÓN DE UNA MORFOCINESIS

CAPÍTULO II.FINALIDADES Y OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. EL MARCO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA SEGÚN UN MODELO DE INTERRELACIÓN DE LOS CONTENIDOS

1.1. EL MOVIMIENTO CONSCIENTE Y CREATIVO(APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO )

1.2. LA MOTRICIDAD AUTÓNOMA Y AUTOSELECTIVA(AUTOEDUCACIÓN Y PLASTICIDAD DEL MOVIMIENTO)

1.3. LA PERIODIZACIÓN DE LAS TAREAS MOTRICES (EL PROCESO DE MORFOCINESIS)

1.4. EL MOVIMIENTO EXPERIMENTADO(LIBERACIÓN DE ENERGÍA)

1.5 LA CONFLUENCIA DE TODOS LOS CONTENIDOS(ESTRUCTURA DE INTERRELACIÓN INTERACTIVA)

2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA LOS TRES CICLOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER OBJETIVO

SEGUNDO Y TERCER OBJETIVOS

CUARTO OBJETIVO

QUINTO OBJETIVO.

SEXTO OBJETIVO

SÉPTIMO OBJETIVO

CAPÍTULO III. LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE

L. CAPACIDADES PERCEPTIVO~MOTRICES

1.1. CORPORALIDAD, LA NOCIÓN DEL PROPIO CUERPO

A. ACTIVIDAD TÓNICO-POSTURAL-ORTOESTÁTICA (A.T.P.O.)

B. LOS MEDIOS NATURALES "DEL CUERPO": RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN

1.2. ESPACIALIDAD

A. ORIENTACIÓN ESPADAL

B. ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL

C. ORGANIZACIÓN ESPACIAL

1.3 TEMPORALIDAD

A. ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL

B. "ORIENTACIÓN" TEMPORAL, O LA FORMA DE PLASMAR EL TIEMPO

1.4. LA PRIMERA CAPACIDAD TANGIBLE: EL EQUILIBRIO

1.5. LA SEGUNDA CAPACIDAD TANGIBLE: LA COORDINACIÓN

2. CAPACIDADES FÍSICO-MOTRICES

2.1. LA CLASIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES FISICOOMOTRICES

2.2. CAPACIDADES FÍSICO-MOTRICES BÁSICAS

A. LA RESISTENCIA

B. LA VELOCIDAD

C. LA TLEXIBILIDAD

D. LA FUERZA

2.3. CAPACIDADES FÍSICO-MOTRICES INTERMEDIAS

A. LA POTENCIA

B. LA RESISTENDA MUSCULAR

C. LA AGILIDAD

D- EL "STRETCHING" MUSCULAR

2.4. VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN BIOLÓGICA INFANTIL

3. CAPACIDADES SOCIO-MOTRICES

3.1. INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN

A. ES LA EDAD DE POTENCIAR LA SOCIABILIZACIÓN

3.2. PROYECTARSE Y CREAR

3.3. LA IMAGINACIÓN

3.4. CUANDO LLEGA EL MOMENTO DE LA EXPRESIÓN

3.5. EL JUEGO COLECTIVO

4. LAS HABILIDADES MOTRICES

4.1. HABILIDADES FUNDAMENTALES

A. HABILIDADES 19COMOTRICES

B. HABILIDADES MANIPULATIVAS

4.2. HABILIDADES ESPECÍFICAS

CAPÍTULO IV. METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN Y DE EVALUACIÓN

1. MODELOS DIDÁCTICO-PEDAGÓGICOS ADECUADOS A LA EDUCACIÓN MOTRIZ DE BASE

2. LA METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN NO DIRECTIVA

2.1. PLANES DE CIASE BASADOS EN LA EXPLORACIÓN GUIADA

2.2. LA OBSERVACIÓN COMO BASE DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO

2.3. INTERDISCIPLINARIEDAD

CAPÍTULO V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

1. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

2. CRITERIOS PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

3. UNIDADES DIDÁCTICAS PARA EL PRIMER CICLO(DE 6 A 8 AÑOS)

3.1. UNIDAD N.O 1. DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES EN COMBINACIÓN CON LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES.

PRIMERA SESIÓN

SEGUNDA SESIÓN

TERCERA SESIÓN

CUARTA SESIÓN

QUINTA SESIÓN

SEXTA SESIÓN

SÉPTIMA SESIÓN

OCTAVA SESIÓN

NOVENA SESIÓN

3.2. UNIDAD N.O 2: LA CREATIVIDAD DEL MOVIMIENTO EN SITUACIONES EXPRESIVAS Y SOCIO-MOTRICES

4. UNIDADES DIDÁCTICAS PARA EL SEGUNDO CICLO(DE 8 A 10 AÑOS)

4.1. UNIDAD N.O 3: LA EXPRESLON DE LAS HABILIDADES BÁSICAS (P.126), DEL MOVIMIENTO NATURAL (CORRER, SALTAR, GIRAR) Y DE LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL (P. 90)

SEXT A SESIÓN

4.2. UNIDAD N.O 4: CONCIENCIA DEL RITMO Y ORGANIZACLON TEMPORAL (PERCEPTIVO MOTRIZ P. 85) MEDIANTE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA, MUSICAL, MIMÉTICA Y MOTRIZ COMPARTIDA CON LOS DEMÁS (SOCIOMOTRIZ P. 110).

4.3. UNIDAD N.O 5: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES MUSCULARES DE RESISTENCIA, FUERZA Y "STRECHING" (FLEXIBILIDAD, P. 99) COMBINADASCON LA RESISTENCIA Y LA POTENCIA. EL TRABAJO A PARTIR DE FÓRMULAS RECREATIVAS CONJUGA TANTO LA EJERCITACIÓN DE HABILIDADES, COMO DE LAS NOCIONES INTEROCEPTIVAS (CORPORALIDAD, P. 61) Y LA RELACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO (SOCIABILIDAD, P. 110).

QUINTA SESIÓN.

SEXTA SESIÓN

OCTA V A SESIÓN

5. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL TERCER CICLO (10 A 12)

5.1. UNIDAD N.O 6: LA CONCIENCIA CORPORAL (CORPORALIDAD, P. 60) A PARTIR DEL TRABAJO PERCEPTIVO CON MÚSICA Y DE EQUILIBRIOS COMPARTIDOS CON LOS COMPAÑEROS (SOCIABILIDAD, P. 114)

QILLNTA SESIÓN

5.2. UNIDAD N.O 7: LA CONCIENCIA CORPORAL INDIVIDUAL Y DE GRUPO(CORPORALIDAD, P. 61) A PARTIR DEL TRABAJO DE LA FLEXIBILIDAD NATURAL Y DE LOS MEDIOS NATURALES DE TENSIÓN-RELAJACIÓN-EXTENSIÓN ("STRETCHING",P. 107) Y DE (LA RESPIRACIÓN, P. 72)

QUINT A SESIÓN

5.3. UNIDAD N.O 8: DEL JUEGO AL DEPORTE, UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MOTOR (HABILIDADES ESPECÍFICAS, P. 133) UTILIZANDO ESTÍMULOS PERCEPTIVOS (CUALIDADES PERCEPTIVO::.MOTRICES, P. 57) Y FORMAS RECREATIVAS EN GRUPO (SOCIABILIDAD, P. 110).

5.4. UNIDAD N.O 9: DEL JUEGO AL DEPORTE, UNA EXPERIENCIA PARA EL ESTUDIO DE LAS DINÁMICAS DE SOCIALIZACIÓN COLECTIVA MEDIANTE LOS JUEGOS Y LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS MEZCLADAS CON EL TRABAJO GENERAL DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS

BIBLIOGRAFÍA.

Notes:

Incluye índice.

Incluye bibliografía.

Descripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes.

ISBN:

84-9729-646-X

OCLC:

1289860498