Didactique du français en contextes minoritaires : Entre normes scolaires et plurilinguismes.

Format:

Book

Author/Creator:

Thibeault, Joël, 1988-

Contributor:

Fleuret, Carole.

Girard, Alexandra.

Fisher, Carole, 1948-

Bullock, Cécile.

Quevillon Lacasse, Claude.

Dagenais, Diane.

Bangou, Francis.

Prasad, Gail.

Plessis-Bélair, Ginette.

Series:

Éducation

Language:

French

Subjects (All):

French language--Study and teaching--Canada.

French language.

Linguistic minorities--Education--Canada.

Linguistic minorities.

French-Canadians--Education--Canada.

French-Canadians.

Physical Description:

1 online resource (306 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Ottawa : Les Presses de l'Université d'Ottawa, 2020.

Summary:

À partir d'ancrages théoriques qui relèvent de la sociologie, de la linguistique, de la psychologie cognitive et de l'éducation, les chercheurs qui signent cet ouvrage collectif font état de la recherche et de la théorie sur la didactique du français en contextes francophones minoritaires.

Contents:

Couverture

Demi-page de titre

Page titre

Page de droits d'auteur

Table des matières

Liste des figures

Liste des tableaux

Introduction

CHAPITRE 1 - Apprenants, langues et contextes : quelles configurations pour l'apprentissage du français de scolarisation en Ontario français ?

Résumé

1. Bref historique de l'instruction en langue française en Ontario

2. La notion de contexte

3. Les microcontextes

4. Inclusion et histoires sociolinguistiques des élèves : une coexistence légitime dans le contexte éducatif

5. Vers une mise en contexte d'une didactique plurilingue

Conclusion

Références

CHAPITRE 2 - Explorations du plurilinguisme et de la multimodalité dans l'enseignement des littératies en contextes minoritaires .............................................................

1. Nouvelles perspectives sur les langues et les littératies

2. Projets de littératies plurilingues et multimodales

CHAPITRE 3 - Didactique du français et agir enseignants en contexte minoritaire britanno-colombien

1. Les pratiques enseignantes en situation didactique : ancrages théoriques et conceptuels

2. Contexte et méthodologie

3. Les agir enseignants en contexte de diversité linguistique et culturelle

Conclusion - Pour une démarche praxéologique unifiée, mais diversitaire du français en contextes minoritaires

Remerciements

CHAPITRE 4 - Instaurer un espace de collaboration linguistique et culturelle dans les écoles de l'Ontario

1. Les enjeux sociolinguistiques en contexte franco-ontarien

2. Les approches pédagogiques plurielles des langues et des cultures

3. La collaboration linguistique et culturelle

Références.

CHAPITRE 5 - Quand la langue française fait partie de mon identité et constitue l'outil de ma pensée : la prise en compte du français parlé spontanément à l'école en contexte minoritaire ...............................................

Quand ma langue s'actualise en milieu minoritaire

1. Quand la volonté de parler français en Amérique du Nord est maintenue et assumée : prise en compte du contexte minoritaire et du vécu d'une langue identitaire

2. Quand l'école joue son rôle à fond en milieu minoritaire l'école francophone et la langue parlée

3. Quand l'oral réflexif devient un outil majeur de la prise de parole en français dans les classes : élément de réponse à l'insécurité linguistique et à l'aisance recherchée à parler cette langue.

CHAPITRE 6 - Vers une sociodidactique de la grammaire du français en contextes minoritaires

1. La sociodidactique des langues

2. La sociodidactique de la grammaire

3. L'Ontario français, un portrait socioéducatif

4. L'accord du verbe

CHAPITRE 7 - Les dictées métacognitives interactives : un dispositif didactique prometteur pour le développement de la compétence orthographique en milieu minoritaire

1. Orthographe grammaticale et apprentissage du français en milieu minoritaire

2. Les dictées métacognitives et interactives

3. Des activités métacognitives et interactives : quels fondements ?

4. L'expérimentation des dictées métacognitives en milieu francophone minoritaire

CHAPITRE 8 - Les usages pédagogiques des technologies de l'information et de la communication au sein du programme d'appui aux nouveaux arrivants de l'Ontario : quelques pistes de réflexion

1. Cadre conceptuel

2. Méthodologie

3. Résultats

4. Discussion

Conclusion.

Références

CHAPITRE 9 - « C'est vraiment fort ! » : La production de textes et l'art dramatique dans une école francophone de la Colombie-Britannique

1. La multimodalité et l'art dramatique comme littératie corporelle

2. Participants : symbole de diversité dans les écoles francophones

3. Méthodologie

4. Unité multimodale sur la Révolution française

5. Écriture hors rôle/Écriture en rôle

6. Discussion : « C'est vraiment fort ! »

CHAPITRE 10 - L'intégration de stratégies langagières dans toutes les matières en contexte linguistique minoritaire

1. L'école en contexte minoritaire et les communautés discursives

2. Pour une intégration réussie à une communauté discursive

3. La symbiose entre la langue et l'apprentissage

4. Misons sur le vocabulaire

5. Des stratégies pédagogiques simples qui invitent l'intégration à la communauté discursive

Postface

Index

Éducation

Couverture arrière.

Notes:

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

2-7603-3191-1

OCLC:

1223026863