Der hybride pädagogische Raum Zur Veränderung von Unterricht und Schule in der Digitalität Hans-Joachim Vogler

Format:

Book

Author/Creator:

Vogler, Hans-Joachim <p>Hans-Joachim Vogler, Arbeitsbündnis Medienbildung sowie Freie Universität Berlin, Deutschland</p>, Author.

Series:

Pädagogik

Language:

German

Subjects (All):

Pedagogy.

Pädagogik.

Digitalisierung.

Digitalization.

Medienbildung.

Media Education.

Schulentwicklung.

School Development.

Unterricht.

Classroom Practices.

Digitaler Campus.

Digital Campus.

Digitalität.

Digital Media.

Lehre.

Teaching.

Bildung.

Education.

Medien.

Media.

Internet.

Bildungstheorie.

Theory of Education.

Digitale Medien.

Space.

Medienpädagogik.

Raum.

Local Subjects:

Pedagogy.

Pädagogik.

Digitalisierung.

Digitalization.

Medienbildung.

Media Education.

Schulentwicklung.

School Development.

Unterricht.

Classroom Practices.

Digitaler Campus.

Digital Campus.

Digitalität.

Digital Media.

Lehre.

Teaching.

Bildung.

Education.

Medien.

Media.

Internet.

Bildungstheorie.

Theory of Education.

Digitale Medien.

Space.

Medienpädagogik.

Raum.

Physical Description:

1 online resource (308 p.)

Edition:

1st ed.

Other Title:

Vogler, Der hybride pädagogische Raum Zur Veränderung von Unterricht und Schule in der Digitalität

Place of Publication:

Bielefeld transcript Verlag 2021

Language Note:

In German.

Biography/History:

Hans-Joachim Vogler (Dr. phil.) ist Leiter des 1. Allgemeinen Schulpraktischen Seminars in Berlin Friedrichshain-Kreuzberg, leitet das Arbeitsbündnis Medienbildung und die Arbeitsgemeinschaft Medienbildung der Seminarleitungen in Berlin. Zuvor arbeitete er an der Freien Universität zu Berlin, der Technischen Universität Dresden sowie der Universität Potsdam im Bereich der Schul- und Unterrichtsforschung.

Summary:

Die territorial definierte Einzelschule muss sich in der Digitalität neu erfinden, denn Digitalität bedeutet Fluidität, Offenheit und Vernetzung. Diesen Anforderungen müssten sich die Schulen öffnen, denn nur so können sie langfristig und bedarfsorientiert zu einem digitalen Campus verschmelzen. Der hybride pädagogische Raum, in dem Lehrkräfte und Lernende zugleich in analogen und digitalen Umgebungen agieren, wird so zum Regelfall. Hans-Joachim Vogler analysiert die veränderten Ansprüche an Kompetenzen, Aufgabenformate und Leistungsnachweise, die das Lehren und Lernen in solch deterritorialisierten Räumen in synchronen und diachronen Unterrichtsszenarien notwendig macht.

Besprochen in:www.fachportal-paedagogik.de, 2 (2022)

»Der Band [bietet] seinen Leser:innen zahlreiche Einblicke in die offenen Baustellen, die sich auf dem Feld zwischen Bildungstheorie, Techniksoziologie und Schulpädagogik auftun und eine bleibende Herausforderung für die pädagogische Arbeit in Theorie und Praxis bilden.«

Contents:

Frontmatter

Inhalt

Einleitung – Schule in der Digitalität

1. Glokalität

Einführung

2. Der pädagogische Raum

3. Leitideen der Schule in der Digitalität

3.1 Das Medienkonzept als Herausforderung der Schule

3.2 Leitziele für eine Schule in der Digitalität

3.3 Die vernetzte Schule und der hybride pädagogische Raum jenseits des Territoriums

4. Übergreifende Kompetenzen

4.1 Kompetenzorientierung ist Problemorientierung

4.2 Selbstregulation

4.3 Kritisches Denken

4.4 Ethisches Handeln

5. Unterricht in der Digitalität – Die Behandlung des Außen im Unterricht

5.1 Die Medialität des Unterrichts

5.2 Lernen ist bei den Dingen sein

5.3 Die Akteure des Unterrichts

5.4 Der Unterrichtsgegenstand in hybriden pädagogischen Umgebungen

5.5 Sozial- und Kooperationsformen

Schlusswort

Literatur

ISBN:

9783839457221

383945722X

OCLC:

1252426676