Rechtslehre : Jahrbuch der Rechtsdidaktik 2013/2014 : Yearbook of Legal Education 2013/2014 / Bernhard Bergmans (Hrsg./Ed.).

Format:

Book

Contributor:

Bergmans, Bernhard, editor.

Series:

Jahrbuch der Rechtsdidaktik

Language:

English

German

Subjects (All):

Jurisprudence--Germany.

Jurisprudence.

Physical Description:

1 online resource (324 p.)

Place of Publication:

Berlin, [Germany] : BWV Berliner Wissenschafts-Verlag, 2015.

Language Note:

In German and English.

Contents:

Editorial; Inhaltsverzeichnis - Contents; Juristenausbildung für Europa Der Weg der deutschen Juristenausbildung vom national-staatlichen Justizjuristen zum kosmopolitischen Rechtsmanager; I. Der klassische deutsche Justizjurist; II. Der modernisierte Staatsjurist; III. Lob und Tadel; IV. Rückblick auf den deutschen Sonderweg; V. Die Bologna-Debatte; VI. Die ersten Europa-Juristen; VII. Das Profil des Europa-Juristen; VIII. Der Europa-Jurist als kosmopolitischer Rechtsmanager; Summary; Juristenausbildung in der Bundesrepublik Deutschland: von Reformphasen und Phasenreformen; Einleitung

Phase der PräformationenReformphase; Phasenreform; Reformabwicklungsphase; ""Modernisierung statt Reform""-Phase; Phase der partiellen Reformierung; Phasetti Bolognese?; Literatur; Abstract; Visualisierungsformate für Rechtsinformationen: Versuch einer Klassifikation mit Hilfe des Multimedia-Standards ISO 14915-3; I. Einführung; II. Systematisierung und Klassifikation visueller Formate; III. ISO 14915-3: Klassifikation von Medien und Inhalt; IV. Anwendung auf ausgewählte Formen der Rechtsvisualisierung; 1. Juristisch relevante Informationsarten; 2. Geeignete Medienarten

3. Abgleich mit bestehenden Rechtsvisualisierungsformaten4. Nichtrealistisches unbewegtes Bild als bevorzugte Medienart; 5. Beispiele zum Medientyp nichtrealistisches unbewegtes Bild; V. Fazit; Abstract; Zugänge zu einer didaktisch optimierten Lehre; I. Einleitung; II. Bedeutung von Persönlichkeit und Technik; III. Primat des Lernens über das Lehren; IV. Lernorientiertes Gesamtkonzept; 1. Lernziel und hoffentlich -ergebnis ist nicht nur der Erwerb von Kenntnissen, sondern auch von (fachbezogenen) Kompetenzen

2. Lernen erfolgt vor allem durch Eigenstudium, nicht in der Präsenzveranstaltung, aber auch dies liegt in der Mitverantwortung der Lehrenden3. Es sind klare Lernziele festzulegen und die Inhalte, Lehr-Lern-Modelle und Prüfungen darauf abzustimmen; 4. Prüfungen müssen auf Lernziele und -inhalte abgestimmt sein; V. Lehr-Lern-Modell; 1. Einführung; 2. Lernen bedeutet, Neues mit Bekanntem zu verknüpfen und sinnvoll zu strukturieren, um es dauerhaft zu verankern; 3. Reduzierung von Menge und Komplexität steigert den Lernerfolg

4. Lernen erfolgt durch schrittweise Entwicklung im Zeitablauf und Wiederholung5. Lernen aus Fehlern sollten wir nutzen bzw. ermöglichen; 6. Lernen wird gefördert durch Interesse und Motivation; VI. Umsetzung und Erfahrungen; Abstract; Lust auf Rechtsgeschichte?; Vorbemerkung; Die Studenten im Kampf mit dem Examensstoff; Der Autor im Kampf mit der Stofffülle; Praktische Hinweise; Abstract; Innovative didaktische Ansätze an der Hochschule Kehl; I. Lehrvideo ""prozessuales Verhalten vor Gericht""; II. Online-Quiz zur Klausurvorbereitung; III. Die ""Lange Nacht des Öffentlichen Dienstrechts""

IV. Vorlesungen als mp3

Notes:

Description based upon print version of record.

Includes bibliographical references.

Description based on online resource; title from PDF title page (ebrary, viewed April 14, 2016).

Other Format:

Print version: Rechtslehre : Jahrbuch der Rechtsdidaktik 2013/2014 : Yearbook of Legal Education 2013/2014.

ISBN:

3-8305-3621-6

3-8305-2108-1