La escritura académica en las universidades espanolas / Inmaculada Ballano, Itziar Munoz, coordinadoras.

Format:

Book

Contributor:

Ballano, Inmaculada, coordinadora.

Munoz, Itziar, coordinadora.

Series:

Serie Maior ; 20.

Serie Maior ; 20

Language:

Spanish

Subjects (All):

Education, Higher--Spain.

Education, Higher.

Academic writing.

Educación superior--Espana.

Escritura académica.

Local Subjects:

Educación superior--Espana.

Escritura académica.

Genre:

Libros electrónicos.

Physical Description:

1 recurso en línea (167 páginas)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Bilbao : Publicaciones de la Universidad de Deusto, 2015.

Summary:

Los capítulos de este volumen monográfico parten de principios teóricos ampliamente extendidos en las últimas décadas, en relación a la ensenanza de la escritura, entendida como proceso qué no concluye con la adquisición de técnicas básicas de alfabetización, sino que, muy por el contrario, se desarrolla de manera compleja en función del contexto de comunicación en el qué se encuentre el sujeto. La educación superior y sus áreas disciplinares generan unos marcos y unas pautas de actividad escritora, cuyo dominio sólo puede aprenderse en las propias universidades, con la implicación del profesorado. Escritura a través del curriculum o escritura en las disciplinas son rótulos qué ayudan a evidenciar el papel epistémico de la práctica escrita. Desde y gracias a ésta, el conocimiento se adquiere y se genera.Las primeras universidades en tomar conciencia de la necesidad de abordar la ensenanza de la escritura, no sólo para remediar el déficit de competencias básicas de algunos estudiantes, sino sobre todo para proporcionarles los modos específicos de leer y escribir, requeridos en cada una de las disciplinas, en grados y postgrados, fueron las anglosajonas. Hoy en día es también relevante el volumen de investigación qué aportan especialistas procedentes de Latinoamérica y, aunqué con relativo retraso, van apareciendo contribuciones en las universidades espanolas, qué subrayan la importancia de la escritura como eje vertebrador del aprendizaje, y se preguntan acerca de cómo contribuir a la formación del alumnado, con implicación de la institución y del propio colectivo de profesores. Recogemos aquí la experiencia de siete universidades de nuestro país. La investigación y las iniciativas docentes qué han desarrollado son exponentes de lo qué actualmente preocupa y, además, sirven como muestra de la responsabilidad qué se está asumiendo al respecto.

Contents:

La escritura académica en las universidades españolas (Inmaculada Ballano e Itziar Muñoz (coords.))

Índice

Presentación

Implantanción del Centro de Escritura en la Universidad de Navarra: líneas generales y pruebas de diagnóstico

Por Concepción Martínez Pasamar y Carmen Llamas Saíz

1. Antecedentes del Centro de Escritura de la Universidad de Navarra

1.1. Asignaturas orientadas a la escritura académica

1.2. Cursos de formación y actividades de extensión universitaria

1.3. Proyectos de innovación docente

2. La puesta en marcha del Centro de Escritura de la Universidad de Navarra

2.1. Nacimiento: estructura y funciones

2.2. Personal implicado y distribución de tareas

2.3. Servicios y difusión en el campus

3. Diagnosticar la escritura académica

3.1. Habilidades comprendidas en la escritura académica

3.2. Discernir niveles en la escritura académica

3.3. Pruebas de diagnóstico

4. Conclusiones

5. Referencias

Didactext y la investigación sobre didáctica de la escritura académica

Por Teodoro Álvarez Angulo, Silvia Eva Agosto Riera y Jesús Pedro Hilario Silva

1. Introducción

2. Historia del Grupo Didactext

3. Principales acciones

3.1. Modelo o teoría de escritura

3.2. Proyectos basados en el Modelo de escritura Didactext

3.3. Seminario de Escritura Académica (SEA)

3.4. RedacText 2.0 (www.redactext.es)

3.5. Proyecto de innovación sobre la plataforma Redactext 2.0

3.6. Trabajos actuales del Grupo Didactext

4. Para conocernos mejor

4.1. Publicaciones

4.2. Proyectos de investigación

4.3. Seminarios nacionales e internacionales

4.4. Red de cooperación internacional

La escritura académica como estrategia de centro en la Facultad de Ciencias de la Educación de Cádiz

Por Manuel Francisco Romero Oliva y Rafael Jiménez Fernández.

1. La escritura académica, una necesidad integrada en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

2. La escritura académica en el Plan de Lenguas de Centro de la Facultad de Ciencias de la Educación

3. El diagnóstico como punto de partida para afrontar la alfabetización académica

3.1. Marco teórico conceptual

3.2. Compartiendo nuestra experiencia desde una visión diacrónica

4. Conclusiones para el desarrollo de la escritura académica como Plan de Centro

5. Bibliografía referenciada

La competencia en comunicación escrita en la Universidad de Deusto

Por Inmaculada Ballano Olano e Itziar Muñoz Aldama

2. La competencia genérica en comunicación escrita desde la declaración de Bolonia y el Proyecto Tuning

2.1. Competencias

3. Investigación

3.1. Equipo de investigación «Desarrollo de competencias y valores» (DECOMVA)

3.2. Equipo de investigación en «Comunicación»

4. Algunos ejemplos de presencia de la competencia en comunicación escrita en la programación de grados y postgrados de la Universidad de Deusto

4.1. Estudios de grado

4.2. Escritura académica en el Máster Erasmus Mundus en Eurocultura

5. Recursos transversales al servicio de la comunidad universitaria

5.1. Manuales de estilo

5.2. Verbum: aula de apoyo para el desarrollo de competencias escritas y orales, en euskera, castellano e inglés

6. Referencias

El desarrollo de la voz del escritor: argumentar en los estudios de postgrado

Por Mariona Corcelles, Montserrat Castelló y Paula Mayoral

Introducción

1. Enseñar a escribir haciendo visible la propia voz en los textos

2. Una secuencia didáctica para la enseñanza de la escritura argumentativa

2.1. Antes de la escritura

2.2. Durante la escritura

2.3. Después de la escritura

3. Las voces de los estudiantes: ¿cómo valoran la propuesta?.

4. Referencias

Anexo 1. Rúbrica para evaluar la escritura de un ensayo argumentativo

La escritura académica en el ámbito universitario. El caso de la Universidad de Alcalá

Por Inmaculada Simón Ruiz, Eva Sanz Jara y David Montero Pérez

1. La escritura académica en el ámbito de la Universidad de Alcalá

1.1. La Escuela de Escritura

1.2. Otras iniciativas

2. La Escritura Académica en el Máster Universitario «América Latina y la Unión Europea: una cooperación estratégica»

3. Referencias

¿Son conscientes, docentes y estudiantes universitarios, de la necesidad de iniciarse en una nueva y múltiple alfabetización?:

Por Belén Izquierdo-Magaldi y Paula Renés Arellano

2. Educación Superior: cultura, valores, competencias y retos

3. La alfabetización académica y mediática

3.1. ¿Enlace conjuntivo o disyuntivo?: escribir para aprender y/o aprender a escribir

3.2. Toma de conciencia del proceso de alfabetización académica y mediática: estudiantes autónomos como meta

4. Experiencias internacionales

4.1. Experiencia Erasmus en Reino Unido (UK)

4.2. Experiencia de alfabetización académica y mediática en el contexto latinoamericano

5. Conclusiones

6. Referencias.

Notes:

Incluye índice.

Descripción basada en recurso en línea; Título de la página del título en PDF (e-libro, visto September 14, 2016).

ISBN:

9788415759805

8415759800

OCLC:

984781340