Macroplanification en enseignement : principes, concepts et critères / sous la direction de Helena Boublil-Ekimova et Catinca Adriana Stan.

Format:

Book

Contributor:

Boublil-Ekimova, Helena, contributor.

Stan, Catinca Adriana, contributor.

Language:

French

Subjects (All):

Education--Standards.

Education.

Physical Description:

1 online resource (1 online resource (274 pages))

Place of Publication:

[Place of publication not identified] : Presses de l'Université Laval, [2018]

Language Note:

In French, with two contributions in English.

Summary:

La compétence professionnelle de la planification à long terme ne relève pas seulement d’un ensemble restreint de techniques aisément cernables, mais se développe progressivement à travers un large répertoire de situations de formation. Longtemps comprise comme objet de description ou de prescription, elle s’avère une compétence à développer dès la formation initiale. Cette macroplanification augmente la qualité et la clarté de l’enseignement puisqu’elle s’appuie sur des fondements théoriques qui permettent le découpage cohérent des objets de connaissance, tout en prenant en compte la complexité de l’enseignement liée notamment à la durée. En réunissant des participants du milieu universitaire et des milieux de pratique, cet ouvrage donne accès à divers modèles de planification dans des disciplines aussi variées que le français, l’anglais, les mathématiques, l’univers social, la littérature, les sciences, mais également à des modèles de planification liés aux technologies de l’information et de la communication (TIC), à la communication avec les parents ou à l’éducation non formelle.

Contents:

Front Matter

Table des matières

Introduction

partie 1

La macroplanification : quelques concepts théoriques

partie 2

Ingénierie Didactique de Formation à L’enseignement de la Géométrie : Macroplanification à Plusieurs Niveaux

Planification à Long Terme et la Résolution de Problèmes : Une Réflexion sur L’expérimentation Réalisée au Premier Cycle du Primaire

Auto-analyse de la Planification à Rebours d’un Cours de Sciences

partie 3

Le Genre Textuel Comme Point Nodal pour Planifier L’enseignement dans la Discipline « Français »

Preparing to Teach Literature and Getting Students Ready to Understand and Enjoy Older Literature: Romanian Students Reading 19th Century American Literature

Lesson Planning in Teaching English as a Foreign Language

partie 4

Le Cheminement Didactique, un Outil de Structuration de la Pensée Qui Aide à Préparer et Organiser les Savoirs Disciplinaires

Planifier en Fonction des Compétences Disciplinaires en Univers Social : Un Modèle pour Arrimer les Visées du Programme et la Pensée Historique

Coconstruction D’outils Partagés Cours-Stages en Formation des Maîtres

partie 5

L’agenda : Un Outil de Planification pour les Enseignants, les élÈves et les Parents

La Planification de Séquences Pédagogiques Basées sur le jeu Numérique

partie 6

La Planification du Cours en Ligne Insertion en Milieu Universitaire Nord-américain, Destiné aux Étudiants Internationaux de l’Université Laval1

partie 7

Le Défi de Planifier dans un Contexte Non Formel1 : Le Cas des « Offres pour Croisiéristes »

Notices Biographiques

Notes:

Description based on print version record.

ISBN:

9782763734392

2763734391

OCLC:

1051140257