Teaching Gender? Zum reflektierten Umgang mit Geschlecht im Schulunterricht und in der Lehramtsausbildung Juliette Wedl, Annette Bartsch

Format:

Book

Conference/Event

Author/Creator:

Tagung "Teaching gender? Geschlecht in der Schule und Fachunterricht", Corporate Author.

Contributor:

Wedl, Juliette <p>Juliette Wedl, Braunschweiger Zentrum für Gender Studies (BZG), Deutschland</p>, Editor.

Bartsch, Annette <p>Annette Bartsch, Technische Universität Braunschweig, Deutschland</p>, Editor.

Braunschweiger Zentrum für Gender Studies.

Conference Name:

Tagung "Teaching gender? Geschlecht in der Schule und Fachunterricht" (2012), , author.

Tagung "Teaching gender? Geschlecht in der Schule und Fachunterricht"

Series:

Pädagogik (Transcript (Firm))

Pädagogik

Language:

German

Subjects (All):

Gender.

School.

Schule.

Subject Teaching.

Fachunterricht.

Lehramtsausbildung.

Studying For a Teaching Degree.

Pedagogy.

Pädagogik.

MINT.

Interdisciplinarity.

Interdisziplinarität.

Intercultural Learning.

Interkulturelles Lernen.

Education.

Bildung.

Geschlecht.

Educational Research.

Gender Studies.

Bildungsforschung.

Sociology of Education.

Bildungssoziologie.

Theory of Education.

Bildungstheorie.

Engineering.

Mathematics and Natural Science.

Local Subjects:

Gender.

School.

Schule.

Subject Teaching.

Fachunterricht.

Lehramtsausbildung.

Studying For a Teaching Degree.

Pedagogy.

Pädagogik.

MINT.

Interdisciplinarity.

Interdisziplinarität.

Intercultural Learning.

Interkulturelles Lernen.

Education.

Bildung.

Geschlecht.

Educational Research.

Gender Studies.

Bildungsforschung.

Sociology of Education.

Bildungssoziologie.

Theory of Education.

Bildungstheorie.

Engineering.

Mathematics and Natural Science.

Physical Description:

1 online resource (565 p.)

Edition:

1st ed.

Other Title:

Wedl/Bartsch (Hg.), Teaching Gender? Zum reflektierten Umgang mit Geschlecht im Schulunterricht und in der Lehramtsausbildung

Place of Publication:

Bielefeld transcript Verlag 2015

Language Note:

German

Biography/History:

Juliette Wedl (Dipl.-Soz.) ist Geschäftsführerin des Braunschweiger Zentrums für Gender Studies (BZG).

Annette Bartsch (MA Soz.) arbeitet an der Technischen Universität Braunschweig in zwei Funktionen: Sie koordiniert als wissenschaftliche Mitarbeiterin das Promotionsprogramm »Konfigurationen von Mensch, Maschine und Geschlecht« (KoMMa.G) im Team von Prof. Dr.-Ing. Corinna Bath am Institut für Flugführung. Außerdem leitet sie die »Zentralstelle für Weiterbildung« der TU gemeinsam mit Dipl.-Ing. Ulrike Wrobel. Gemeinsam mit Juliette Wedl und Pascal Mennen bietet sie die Lehrkräftefortbildung »Vielfalt.Kompetent.Lehren. Geschlechterreflektierte und diskriminierungskritische Pädagogik im Schulkontext« an.

Summary:

Schule ist kein geschlechtsneutraler Raum. Asymmetrische Geschlechterverhältnisse und Stereotype werden in Lehrmaterialien, Unterrichtsgestaltungen und Interaktionen vielfach (re-)produziert. Eine reflektierte Pädagogik ist gefragt, um den Zweigeschlechtlichkeit zementierenden Differenzierungen entgegenzuwirken.Auf die Gender Studies aufbauend und ausgehend von MINT-Fächern, Sprachunterricht, ästhetischen Fächern sowie »Gesellschaft lernen« werden in diesem Buch konkrete Analysen und exemplarische Umsetzungsbeispiele für den Schulunterricht präsentiert. Weitere Beiträge stellen zudem erprobte Konzepte zur Integration von Gender in die Lehramtsausbildung vor.

»Der Sammelband füllt eine Lücke, da es ihm erstens gelingt, auf den aktuellen Stand der Schulforschung Bezug zu nehmen, zweitens verschiedene, sich ergänzende Theorien aus der Frauen- und Geschlechterforschung – differenztheoretische, konstruktivistische, dekonstruktivistische wie queere Ansätze – zu berücksichtigen, und drittens praxisnahe Ideen für den Schulunterricht vorzustellen und zu diskutieren. Dem Buch ist eine große Leser_innenschaft zu wünschen.«

»Ein wichtiger Beitrag zur Diskussion über den Umgang mit geschlechtlicher und sexueller Vielfalt im Schulunterricht und in der Lehramtsausbildung.«

Besprochen in:GMK-Newsletter, 7/8 (2015)

»Ein Buch, das sowohl noch wenig mit Genderfragen befassten, aber an ihnen interessierten Lehrkräften Einblicke in die Genderforschung bietet als auch jenen Lehrenden konkrete Beispiele vorstellt, die gezielt nach Anregungen suchen.«

»Ein Muss für alle, die in der Schule arbeiten oder sich darauf vorbereiten.«

»Eine reichhaltige Fundgrube an zahlreichen Perspektiven und konkreten Vorschlägen, um ein lange vernachlässigtes Thema auch im Unterricht aus seinem Schattendasein zu befreien.«

»Eine wichtige und bereichernde Weiterführung der Auseinandersetzung mit Geschlechteraspekten in der Pädagogik.«

Contents:

Frontmatter 1 Inhalt 5 Teaching Gender? 9 Thematisierung oder Dethematisierung 35 Der Einsatz von geschlechterunterscheidenden Materialien in der Schule 47 »Aber im normalen Unterricht ist das für mich als normaler Lehrer eigentlich in meinen Fächern sehr schwierig« 67 Studying Gender to Teach Gender 83 Geschlechterreflektierende Haltung in der Schule 103 MINT und darüber hinaus 123 Risikoverhalten und maskuline Performanz von Jungen im Chemieunterricht 137 Spurensuche - TäterInnenermittlung im Chemieunterricht 165 Wege zum »Traum«-Mathematikunterricht für Mädchen und Jungen 193 Einsatz von Geoinformationssystemen im Geographieunterricht 215 Wie wird das Geschlecht festgelegt? 235 Geschlecht als leerer Signifikant 251 Teaching Gender Reflection! 261 Mit Bildern das Thema Gender bearbeiten 289 Das ist doch nichts für echte Kerle! 313 (Un-)Doing Gender 337 Gender-Re-Skripting 353 »DAS machen?« 375 Wann ist ein Mann ein Mann? 409 Gewalt als Thema in der geschlechterreflektierenden Pädagogik 425 »Ach, so ist das?!« 445 Biographische Selbstreflexion und Gender-Kompetenz 461 Geschlechtervielfalt in der Lehramtsausbildung 489 Geschlechterwissen 517 Die Website »Gender und Schule« 541 Praxishilfen, Materialien und Plattformen zu Gender & Schule 545 Autorinnen 555

Notes:

School is not a gender-neutral space. Asymmetrical gender relations and stereotypes are multiply (re-)produced in teaching material, teaching, and interactions. A reflected pedagogy is needed to counteract the differentiations cementing gender dualism. Based on Gender Studies and starting with MINT-subjects, language teaching, aesthetic subjects, and »society learning«, this book presents concrete analyses and exemplary implementations for school teaching. In addition, the contributions introduce tested concepts for the integration of gender into teacher training.

ISBN:

9783839428221

383942822X

OCLC:

1002273207