Zur Lernwirksamkeit von Erklärvideos in der Physik : Eine Untersuchung in Abhängigkeit von ihrer fachdidaktischen Qualität und ihrem Einbettungsformat / Fabian Sterzing.

Format:

Book

Author/Creator:

Sterzing, Fabian, author.

Series:

Studien zum Physik- und Chemielernen.

Studien zum Physik- und Chemielernen

Language:

German

Subjects (All):

Effective teaching.

Learning.

Physics--Study and teaching.

Physics.

Physical Description:

1 online resource (320 pages) : illustrations.

Other Title:

Zur Lernwirksamkeit von Erklärvideos in der Physik

Place of Publication:

Berlin, Germany : Logos Verlag Berlin GmbH, 2022.

Language Note:

German.

Summary:

Erklarvideos stellen fur Lernende eine wichtiger werdende Lerngelegenheit dar. Die Forschungslage zum Thema Erklarvideos lasst zum Teil noch offen, welchen Einfluss die didaktische Qualitat eines Erklarvideos und die Form der Einbettung in Lehr-Lernprozesse auf den Lernzuwachs haben. Weiterhin ist unklar, ob es Personengruppen gibt, die von Erklarvideos besonders profitieren konnen. Ziel der Arbeit ist es daher, einen theoriebasierten Kategorienkatalog zur Gestaltung moglichst lernwirksamer Erklarvideos zu entwickeln, zwei Erklarvideos unterschiedlicher didaktischer Qualitat zu einem Thema aus der Elektrizitatslehre zu gestalten und anhand dieser beiden Videos die Lernwirksamkeit empirisch zu prufen. Die Erhebung mit N = 146 Lehramtsstudierenden des Sachunterrichts zeigt uber alle Treatmentgruppen grosse Lernzuwachse. Aus den Ergebnissen folgt, dass die Qualitat und auch das Einbettungsformat in dieser Erhebung keinen direkten Einfluss auf den Lernzuwachs haben. Aus der Betrachtung der Nutzungsdaten der Erklarvideos folgt als eine mogliche Erklarung, dass die Studierenden auch im schlechteren Erklarvideo relevante Inhalte identifizieren konnen. Es konnte beobachtet werden, dass besonders im Vorwissen schwache Studierende uberproportional von Erklarvideos profitieren. Der mogliche Lernzuwachs bei der Nutzung von Erklarvideos hangt somit von den individuellen Lernvoraussetzungen der Lernenden ab.

Contents:

1 EINLEITUNG UND AUSGANGSLAGE 1

1.1 Bildungspolitische Forderungen an die Digitalisierung 1

1.2 Aktualität des Mediums Erklärvideo 3

1.3 Grundzüge der Argumentation dieser Arbeit 5

2 LEHREN UND LERNEN MIT ERKLÄRVIDEOS 7

2.1 Einordnung des Medium Erklärvideo 7

2.2 Qualität von Erklärvideos 12

2.3 Einbettung von Erklärvideos in Lehr-Lernumgebungen 31

3 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR WIRKUNG UND ZUM EINSATZ VON ERKLÄRVIDEOS 43

3.1 Forschung an Erklärvideos 43

3.2 Forschung zur Einbettung von Erklärvideos in Lehr-Lerndesigns 48

3.3 Forderungen an zukünftige Forschung 53

4 FORSCHUNGSFRAGEN 57

5 DESIGN 59

5.1 Studiendesign und Variablen 59

5.2 Auswahl des Themas der Erhebung 60

5.3 Auswahl der Stichprobe unter Corona-Bedingungen 62

5.4 Ablauf der Studie unter Corona-Bedingungen 63

6 INSTRUMENTE 67

6.1 Entwicklung der Instrumente 67

6.2 Studien zur Validierung der Instrumente 93

6.3 Methodik der Auswertung 104

6.4 Zwischenzusammenfassung 105

7 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 106

7.1 Beschreibung der Stichprobe 106

7.2 Reliabilität der Testinstrumente 108

7.3 Vergleich des Vorwissens 109

7.4 Gesamtbetrachtung der Ergebnisse der Wissenstests 109

7.5 Lernzuwachs in Abhängigkeit von der Videoqualität 111

7.6 Lernzuwachs in Abhängigkeit vom Einbettungsformat 113

7.7 Lernzuwächse in Abhängigkeit von den Treatmentgruppen 114

7.8 Extremgruppenvergleiche 114

7.9 Einfluss des Interesses und Nutzungsverhaltens 119

7.10 Regressionsmodell zum Lernzuwachs 123

7.11 Analyse des Nutzungsverhaltens 126

8 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 153

8.1 Gesamtergebnisse der Erhebung 153

8.2 Diskussion der Ergebnisse zu den einzelnen Forschungsfragen 153

8.3 Diskussion des Nutzungsverhaltens 158

8.4 Diskussion des Einflusses der Durchführung der Studie als Online-Erhebung 160

8.5 Grenzen der Arbeit 162

9 FAZIT UND AUSBLICK 165

10 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 169

11 TABELLENVERZEICHNIS 173

12 LITERATURVERZEICHNIS 175

13 ANHANGVERZEICHNIS 187.

Notes:

CC BY-NC-ND

Description based on publisher supplied metadata and other sources.

ISBN:

3-8325-5576-5

9783832555764