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Geschlechterunterschiede im Bildungskontext : Von wissenschaftlichen Studien zu Impulsen für die Unterrichtspraxis / Kaley Lesperance, Simon Munk, Yvonne Holzmeier, Melanie Braun, Doris Holzberger
- Format:
- Book
- Author/Creator:
- Lesperance, Kaley, Author.
- Munk, Simon, Author.
- Holzmeier, Yvonne, Author.
- Braun, Melanie, Author.
- Holzberger, Doris, Author.
- Series:
- Wissenschaft macht Schule 4
- Language:
- German
- Subjects (All):
- Gender.
- Bildungssystem.
- Schülerinnen und Schüler.
- Leistungsunterschiede zwischen Mädchen und Jungen.
- PISA.
- TIMSS.
- motivational-affektiveMerkmale.
- Motivation.
- Interesse.
- intrinsische und extrinsische Motivation.
- Selbstschema.
- Wertzuschreibung.
- Freude.
- Angst.
- Langeweile.
- Zufriedenheit.
- Schulpädagogik.
- Frauen- und Geschlechterforschung.
- Local Subjects:
- Gender.
- Bildungssystem.
- Schülerinnen und Schüler.
- Leistungsunterschiede zwischen Mädchen und Jungen.
- PISA.
- TIMSS.
- motivational-affektiveMerkmale.
- Motivation.
- Interesse.
- intrinsische und extrinsische Motivation.
- Selbstschema.
- Wertzuschreibung.
- Freude.
- Angst.
- Langeweile.
- Zufriedenheit.
- Schulpädagogik.
- Frauen- und Geschlechterforschung.
- Physical Description:
- 1 online resource (32 pages)
- Edition:
- 1st, New ed.
- Place of Publication:
- Münster Waxmann 2022
- Biography/History:
- Melanie Braun (geb. Hörth), Master of Education Research on Teaching and Learning (TU München), Jahrgang 1985, Inhaberin eduvisory - Bildungsmanagement & Evaluation, München.
- Prof. Dr. Doris Holzberger lehrt an der Technischen Universität München im Forschungsgebiet der empirischen Bildungsforschung mit Schwerpunkt auf die Schul- und Unterrichtsforschung.
- Summary:
- Sind Mädchen motivierter im Lesen? Zeigen Jungen mehr Interesse in Mathematik? Immer wieder zeigen Studien Geschlechterunterschiede bei Interesse, Motivation und Berufsplänen von Schüler*innen – und das hat gesellschaftliche Tragweite: mehr Männer als Frauen in MINT-Berufen, ungenutztes Potential, Lohnungleichheit. Doch wie entstehen diese Unterschiede, die so große Auswirkungen auf wichtige Lebensentscheidungen haben? Und was können Lehrkräfte, Schulleitungen und andere Akteure der Bildungspraxis beitragen, um Geschlechterunterschiede abzubauen? Diesen und weiteren Fragen geht das Themenheft nach. Zum Einstieg geben die Autor*innen ausführliche theoretische Hintergrundinformationen mit Blick auf Ursachen von Geschlechterunterschieden und deren Auftreten in Schülermerkmalen wie Interesse und Motivation. Das Herzstück des Themenhefts bildet eine Forschungssynthese, die sich mit der Förderung dieser Merkmale beschäftigt. Die Autor*innen analysieren hier, inwiefern sich die Wirkung der Fördermaßnahmen für Mädchen und Jungen unterscheidet und wovon Schüler*innen auch insgesamt am meisten profitieren. Abschließend gibt das Themenheft in Form von Beispielen und Reflexionsfragen wertvolle Impulse für die Praxis.
- Contents:
- Über dieses Themenheft 1 Hintergrund zum Thema 1.1 Was sind motivational-affektive Merkmale und welche Rolle spielen sie im Bildungskontext? 1.2 Der Einfluss von Geschlechterstereotypen und Rollenbildern 2 Wie können motivational-affektive Merkmale im Schulkontext gefördert werden? 3 Was ist eine Forschungssynthese und warum ist sie hilfreich? 4 Forschungssynthese zu Geschlechterunterschieden im Bildungskontext 4.1 Ziele der Forschungssynthese 4.2 Methodisches Vorgehen 4.3 Ergebnisse - Wirkungen schulischer Interventionen 5 Praxistipps und weiterführende Informationen Literatur Bildnachweis Anhang
- Notes:
- Attribution 4.0 International CC BY-NC-SA 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.de cc
- ISBN:
- 3-8309-9534-2
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