Ethik in pädagogischen Beziehungen Constanze Berndt, Thomas Häcker, Maik Walm

Format:

Book

Contributor:

Berndt, Constanze, Editor.

Häcker, Thomas, Editor.

Walm, Maik, Editor.

Language:

German

Subjects (All):

Beziehungsdidaktik.

psychoanalytische Pädagogik.

Ethische Bildung.

Differenz.

Pandemie.

der Westen.

Demokratiepädagogik.

Kinderrechte.

Bildungsverständnis.

Moral.

Pädagogikethik.

Medienethik.

Digitale Kompetenz.

Kind als Subjekt.

Pädagogische Beziehung.

Verschiedenheit.

Berufsethik.

Islam.

Lernen.

Kompetenzorientierung.

Pädagogische Beziehungsgestaltung.

Local Subjects:

Beziehungsdidaktik.

psychoanalytische Pädagogik.

Ethische Bildung.

Differenz.

Pandemie.

der Westen.

Demokratiepädagogik.

Kinderrechte.

Bildungsverständnis.

Moral.

Pädagogikethik.

Medienethik.

Digitale Kompetenz.

Kind als Subjekt.

Pädagogische Beziehung.

Verschiedenheit.

Berufsethik.

Islam.

Lernen.

Kompetenzorientierung.

Pädagogische Beziehungsgestaltung.

Physical Description:

1 electronic resource (239 p.)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2022

Language Note:

German

Biography/History:

Constanze Berndt, Dr.in, ist Professorin für Soziale Arbeit und Schule an der Evangelischen Hochschule Dresden. Arbeitsschwerpunkte: Schulsozialarbeit und Global Citizenship Education

Thomas Häcker, Dr., ist Professor für Schulpädagogik an der Universität Rostock. Arbeitsschwerpunkte: Reflektierende Professionalisierung, Reform schulischer Leistungsbeurteilung.

Maik Walm, Dipl. Päd., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Schulpädagogik und Bildungsforschung der Universität Rostock. Arbeitsschwerpunkte: Lehrer*innenbildung, inklusiver Umgang mit Lernen, Leistung und Diagnostik

Summary:

Die Frage einer Ethik in pädagogischen Beziehungen, d.h., was als richtig oder falsch, angemessen oder unangemessen, geboten oder zu unterlassen zu bewerten ist, stellt sich zu jeder Zeit immer wieder neu. Das zeigt sich aktuell eindrücklich an den Ambivalenzen der Regulation von Nähe und Distanz sowie des intersubjektiven Anerkennungsgeschehens, die in der Folge der zahlreichen aufgedeckten Fälle gewaltsam aufgezwungener Nähe und anderer Formen von Gewalt in erschreckender Weise sichtbar geworden sind. Die Autor:innen beleuchten Fragen einer Ethik in pädagogischen Beziehungen aus unterschiedlichen Disziplinen und laden zum Nach- und Weiterdenken ein.

Contents:

Constanze Berndt, Thomas Häcker und Maik Walm Vorwort .............................................................................................................7 Thomas Häcker, Constanze Berndt und Maik Walm Zur Ethik in pädagogischen Beziehungen – eine Einführung ............................9 Annedore Prengel Kann es in unserer pluralen Welt ein verbindliches pädagogisches Ethos geben? .............................................................................31 Rolf Göppel Die Perspektive der Psychoanalytischen Pädagogik auf die Ethik pädagogischer Beziehungen .............................................................................43 Micha Brumlik Philosophische Ethik und Pädagogik ...............................................................57 Khosrow Bagheri Noaparast und Imranali Panjwani Islamic Social and Moral Education: A Comparative Study with the Western View ..................................................65 Nicole Balzer Verschiedenheit und Gleichheit? Rekonstruktionen zu umstrittenen Bezugsgrößen pädagogischer Anerkennung ................................77 Lothar Krappmann Über die Würde des Kindes in Erwachsenen-Kind-Beziehungen – eine kinderrechtliche Perspektive .....................................................................97 Reiner Anselm Gebildete Freiheit: Pädagogisches Handeln in der Schule aus der Perspektive der evangelischen Ethik ...................................................111 Joachim Bauer Die pädagogische Beziehung: Neurowissenschaften und Pädagogik im Dialog. Ein Überblick unter besonderer Berücksichtigung der Vorschulzeit ...............121 Fritz Oser Unterricht ohne Ethos? .................................................................................133 Britta Ostermann Anerkennung als didaktische Kategorie .........................................................151 Tobias Künkler K(l)eine Pädagogik der Fülle. Zum Zusammenhang von Lernen, Relationalität und Spiritualität ................163 Diana Lindner Optimierungsdruck – spätmoderne Formen der Subjektivierung und die Frage der Autonomie .......177 Peter Fauser Pädagogische Beziehung und Demokratielernen ............................................189 Nina Köberer Medienethik praktisch – (Digitale) Mündigkeit als Bildungsziel ....................201 Michael Winkler Die pädagogische Beziehung aus Sicht der Sozialpädagogik. Oder: Warum es manchmal besser ist, über Orte an Stelle von Beziehungen zu sprechen ........................................................................213 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren ......................................................237

ISBN:

3-7815-5960-2

Publisher Number:

9783781559608

Access Restriction:

Open access Unrestricted online access