Musikvermittlung lernen : Analysen und Empfehlungen zur Aus- und Weiterbildung von Musiker_innen / Axel Petri-Preis.

Format:

Book

Author/Creator:

Petri-Preis , Axel, author.

Contributor:

mdw - Universität für Musik und darstellende Kunst Wien, funder.

Series:

Forum Musikvermittlung - Perspektiven aus Forschung und Praxis

Forum Musikvermittlung - Perspektiven aus Forschung und Praxis ; 3

Language:

German

Subjects (All):

Music--History and criticism.

Music.

Physical Description:

1 online resource (288 pages)

Place of Publication:

Bielefeld : Transcript Verlag, [2022]

Language Note:

In German.

Biography/History:

Petri-Preis Axel : Axel Petri-Preis ist Professor für Musikpädagogik und Community Music an der mdw - Universität für Musik und darstellende Kunst Wien.

Summary:

Musikvermittlung wurde in den letzten zweieinhalb Jahrzehnten zu einem wesentlichen Bestandteil des Berufsbildes von klassisch ausgebildeten Musiker_innen. Aus- und Weiterbildungsangebote zur Mitwirkung an Schulworkshops und Community-Projekten oder zur Planung neuer Konzertformate existieren bis dato jedoch nicht in entsprechendem Ausmaß. Axel Petri-Preis analysiert die individuellen Lernwege von Musiker_innen und zeigt, wie sie sich in überwiegend informellen Kontexten Wissen im Bereich der Musikvermittlung aneignen. Davon ausgehend formuliert er Empfehlungen, wie Hochschulen und Musikinstitutionen Musiker_innen auf diese Tätigkeit vorbereiten können.

Contents:

Frontmatter

Inhalt

1. Einleitung

1.1 Erkenntnisinteresse und Ziel der Studie

1.2 Aufbau der Arbeit

1.3 Dank

2. Methodologische Grundlagen und methodisches Vorgehen

2.1 Grundsätze qualitativer Forschung

2.2 Epistemologische Grundannahmen der Situational Analysis

2.2.1 Dekonstruktive Analyse

2.2.2 Umgang mit Vorwissen

2.2.3 Abduktive Forschungslogik

2.2.4 Verkörperung und Situiertheit der Forschenden

2.2.5 Der Situationsbegriff als analytische Grundlage

2.3 Methodisches Vorgehen und Selbstreflexion

2.3.1 Persönliche Situiertheit als Forscher

2.3.2 Datengewinnung

2.3.3 Datenauswertung

2.3.4 Die Verschriftlichung der Studie

3. Theoretischer Referenzrahmen

Einleitung

3.1 Situational Analysis

3.1.1 Soziale Welten, Diskurse und nichtmenschliche Aktanten

3.1.2 Eigenschaften sozialer Welten

3.1.3 Dezentrierung des Subjektes

3.1.4 Sozialer Wandel

3.2 Site Ontology

3.2.1 Überschneidungen und Unterschiede in den Praxistheorien

3.2.2 Schatzkis Konzeptualisierung von Praktiken

3.2.3 Bündel und Konstellationen

3.2.4 Menschen und Praktiken

3.2.5 Sozialer Wandel

3.3 Überschneidungen zwischen Situational Analysis und Site Ontology

3.3.1 Flache Ontologien

3.3.2 Bedeutung von Materialität

3.3.3 Praktiken und kollektive Handlungen

3.3.4 Soziale Welten und Konstellationen

3.3.5 Das Subjekt

3.4 Lernen aus praxistheoretischer Perspektive

3.4.1 Wissensformen

3.4.2 Identität und soziale Zugehörigkeit

3.5 Zusammenfassung und Ausblick auf die weiteren Kapitel

4. The Big Picture

4.1 Musikvermittlung: eine Definition

4.2 Anmerkungen zur Bedeutung und Verwendung des Begriffs Musikvermittlung

4.3 Theoretische Perspektiven auf Musikvermittlung

4.3.1 Musikvermittlung aus der Perspektive der Cultural Studies

4.3.2 Musikvermittlung aus der Perspektive der Feldtheorie

4.3.3 Musikvermittlung aus der Perspektive der Systemtheorie

4.3.4 Zusammenfassung

4.4 Die soziale Welt der Musikvermittlung

4.4.1 Historische Bezugspunkte der SW Musikvermittlung

4.4.2 »Urknall« und Evolution der SW Musikvermittlung

4.4.3 Akteur_innen der SW Musikvermittlung

4.4.4 Die zentrale Aktivität der SW Musikvermittlung und ihre Orte

4.4.5 Ziele von Akteur_innen der SW Musikvermittlung

4.4.6 Formale Organisationen mit Bezug zur SW Musikvermittlung

4.4.7 Angrenzende soziale Welten und Arenen

4.4.8 Zusammenfassung

5. Die Lernwege der Musiker_innen

5.1 Anita: »Das Bild ist jetzt vollständig geworden für mich.«

5.2 Bernhard: »Das ist ganz normal durch mein Engagement im Orchester passiert.«

5.3 Carsten: »Klassik aufs platte Land bringen.«

5.4 Dora: »Der Drang eben, etwas über den Tellerrand zu schauen.«

5.5 Emilia: »Dann bin ich einfach mal ins Büro vom Chefdirigenten damals, und hab' ihm ein fertiges Konzept hingelegt.«

5.6 Fiona: »Ich kann diesem Standard nicht gerecht werden.«

5.7 Gabriel: »Für mich ist ein Musiker jemand, der Musik lebt und liebt und das teilt mit anderen Menschen.«

5.8 Hermann: »Ich hab' gesagt, ich will so viel Geld haben wie der Dirigent, geht das?«

5.9 Ilia: »Ich habe da zwei Seelen in meiner Brust.«

5.10 Jasmin: »Man entkommt dem fast gar nicht mehr und das find' ich eigentlich sehr gut.«

5.11 Klara: »Also, ganz wichtig waren für mich immer meine Chefinnen.«

5.12 Leo: »Ich hatte immer Lust, als Mensch auf der Bühne zu stehen.«

6. Die Bedeutung des Studiums

6.1 Konstruktion eines individuellen Curriculums

6.2 Die schwierige Balance zwischen Studium und extracurricularen Tätigkeiten

6.3 Hauptfachlehrer_innen als zentrale Bezugspersonen

6.4 Das Studium der Musikvermittlung als formale Nachqualifizierung

6.5 Das Instrumentalpädagogik-Studium als Ort diskursiven Schweigens

6.6 Zusammenfassung

7. Lernen außerhalb formaler Bildungsangebote

7.1 Frühe Erlebnisse in der Kindheit

7.2 Ensembles als Versuchslabore

7.3 Andere Orchester als Vorbild: Lernen am Modell

7.4 Die Teilnahme an bestehenden Praktiken als legitime periphere Partizipation

7.5 »Der relativ normalere herkömmliche Unterricht« als Differenzkonstruktion

7.6 Intendant und Chefdirigent als Gatekeeper

7.7 Bezugspersonen und Vorbilder als significant others in Lernprozessen

7.8 Zusammenfassung

8. Einschneidende Momente

8.1 Frühe musikalische Erlebnisse als peak music experiences

8.2 Grenzziehung als Identitätsstabilisierung

8.3 Identitätstransformation als coming together of things

8.4 Bedrohte Identitäten und der Umgang mit Krisen

8.5 Zusammenfassung

9. Zentrale Forschungsergebnisse und Handlungsempfehlungen

9.1 Ziele der Musiker_innen

9.2 Förderliche und hemmende Faktoren

9.3 Die Lernwege der Musiker_innen

9.4 Handlungsempfehlungen

9.4.1 Hochschulen

9.4.2 Musikbetriebe

Literaturverzeichnis

Notes:

CC BY

Description based on: online resource; title from PDF information screen (De Gruyter, viewed November 22, 2022).

ISBN:

9783839461679

3839461677

OCLC:

1322125273