Qualitätsbausteine schulischer Inklusion Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung an inklusiven Schulen aus der Sicht unterschiedlicher Beteiligter Katharina Wirtz

Format:

Book

Author/Creator:

Wirtz, Katharina, Author.

Series:

klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung

Language:

German

Subjects (All):

Sonderpädagogik.

Schule.

Förderschule.

Inklusion.

Integration.

Unterrichtsentwicklung.

Saarland.

Regelschule.

Qualitätsentwicklung.

Local Subjects:

Sonderpädagogik.

Schule.

Förderschule.

Inklusion.

Integration.

Unterrichtsentwicklung.

Saarland.

Regelschule.

Qualitätsentwicklung.

Physical Description:

1 online resource (511 p.)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2020

Language Note:

German

Biography/History:

Katharina Wirtz, Dr. phil., Jg. 1972, ist seit. 2004 als Stellvertretende Schulleiterin bzw. Schulleiterin an verschiedenen Schulen mit. dem Förderschwerpunkt Lernen tätig. Von. 2012 bis 2016 war sie zudem als Lehrbeauftragte. mit dem Schwerpunkt "Grundlagen inklusiver. Bildung" am Lehrstuhl "Pädagogische. und Soziale Rehabilitation" von Herrn Prof. Dr. Jennessen im Institut für Sonderpädagogik. der Universität Koblenz-Landau beschäftigt.

Summary:

Welche Qualität hat das, was als schulische Integration bezeichnet wurde und inzwischen als schulische Inklusion bezeichnet wird? Wie sind inklusive Schulen organisiert? Wie arbeitet das Personal in diesen Schulen zusammen? Wie wird der gemeinsame Unterricht in diesen Schulen gestaltet? Welche Qualitätsbausteine spielen im Zusammenhang mit der Weiterentwicklung inklusiver Bildung eine wichtige Rolle? Um diese Fragen zu beantworten werden im Rahmen einer theoretischen Einbettung zunächst geschichtliche Aspekte schulischer Integration sowie unterschiedliche Perspektiven der Soziologie, Pädagogik und Sonderpädagogik auf die Begriffe Exklusion und Inklusion analysiert. Es folgt ein umfassender Überblick zum Forschungsstand für die Bereiche Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung an (inklusiven) Schulen. Am Beispiel des Saarlandes wird anhand einer qualitativen und einer quantitativen Studie untersucht, wie unterschiedliche Beteiligte – Schülerinnen und Schüler, Eltern, Regel- und Förderschullehrkräfte sowie Schulleitungen – die Qualität schulischer Integration wahrnehmen und einschätzen. In Form einer Zusammenschau aller Ergebnisse werden Schlussfolgerungen und Perspektiven für das deutsche Bildungssystem aufgezeigt. Hinsichtlich der in Schulen notwendigen Transformation wird deutlich, dass zwischen der Qualitätsentwicklung allgemein und der Weiterentwicklung inklusiver Bildung ein sehr enger Zusammenhang besteht.

Notes:

Attribution 4.0 International CC BY-NC-SA 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.de cc

ISBN:

3-7815-5848-7

Publisher Number:

9783781558489