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Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 : 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik / für die GDM herausgegeben von Andreas Frank, Stefan Krauss et Karin Binder, Universität Regensburg.
- Format:
- Book
- Language:
- German
- Subjects (All):
- Mathematics--Study and teaching--Congresses.
- Mathematics.
- Physical Description:
- 1 online resource (1379 pages)
- Edition:
- 1st ed.
- Place of Publication:
- Münster : WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, [2020]
- Summary:
- Long description: Die drei Bände umfassen die Hauptvorträge, Vorträge und Workshops der 53. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik in Regensburg
- Contents:
- Intro
- Vorwort
- Inhaltsverzeichnis
- Band 1
- 1 Hauptvorträge
- Abraham ARCAVI, Israel
- Making Sense of Sensemaking in Mathematics Education
- Christine KNIPPING, Bremen
- Argumentieren und Beweisen im Mathematikunterricht - diskursive und epistemologische Herausforderungen
- Kristina REISS, München
- PISA - Mathematische Kompetenzen im internationalen Vergleich
- Anita SCHILCHER, Regensburg
- Sprache und Mathematik - Ein mathematikdidaktisches Forschungsthema beleuchtet aus der Sicht der Deutschdidaktik
- Susanne SCHNELL, Frankfurt
- "Ich seh' da eigentlich etwas ganz anderes" - Professionelle Wahrnehmung von Lehrkräften erfassen und entwickeln
- 2 Einzelvorträge
- Burkhard ALPERS, Aalen
- Besonderheiten der Didaktik der Service-Mathematik innerhalb der Didaktik der Hochschulmathematik
- Gabriella AMBRUS, Budapest
- Offene Textaufgaben, die auf realen Situationen basieren - für die Lehrerausbildung
- Astrid ANGER, Christoph ABLEITINGER, Wien &
- Christian DORNER, Graz
- Verbesserungsvorschläge von SchülerInnen zu konkreten Szenen aus erlebtem Mathematikunterricht
- Insa Maria APEL, Darmstadt
- Tätigkeitstheoretische Betrachtung von Kenntnisqualitäten für mathematische Beweisprozesse
- Kerstin ARNDT, Clara NEHRKORN &
- Katja EILERTS, Berlin
- Mathematisches Modellieren im Mathematikunterricht der Grundschule - Ein integrativer Ansatz
- Daniela AẞMUS &
- Torsten FRITZLAR, Halle (Saale)
- Würfelgebäude nach Seitenansichten und Schatten bauen - eine Interviewstudie mit Grundschulkindern
- Annica BAIKER &
- Daniela GÖTZE, Dortmund
- Distributive Zusammenhänge inhaltlich erklären können - Einblicke in eine sprachsensible Förderung von Grundschulkindern
- Andrea BALDUS, Dortmund.
- Entwicklung und Erforschung einer Lernumgebung zur Erkundung arithmetischer Muster und Strukturen mit Hilfe eines Tabellenkalkulationsprogrammes in der Primarstufe
- Thomas BARDY, Lars HOLZÄPFEL &
- Timo LEUDERS, Freiburg
- Untersuchungen und erste Ergebnisse zu einer langfristigen Fortbildung von Lehrpersonen zum Differenzieren im Mathematikunterricht
- Daniel BARTON, Bielefeld
- Geometrieunterricht mithilfe von selbstgemachten Erklärvideos - Der Einfluss von medialer Projektarbeit auf Emotionen, Motivation und Kompetenzentwicklung in mathematischen Lernsituationen
- Thomas BAUER, Marburg
- Peer Instruction in mathematischen Übungsgruppen - Entwurfsprinzipien und Akzeptanz
- Andreas BAUMANN, Bonn
- Elementares Rechnen-Lernen online mit dem vhs-Lernportal
- Lukas BAUMANNS &
- Benjamin ROTT, Köln
- Aufgabenvariation - Eine Analyse im Spannungsfeld zwischen Routineaufgaben und Problemen
- Johannes BECK, Würzburg
- Der Vergleich bayrischer CAS- und Nicht-CAS-Abituraufgaben
- Melanie BECK, Anna-Marietha VOGLER &
- Rose VOGEL, Frankfurt
- Responsives Handeln in Spiel- und Erkundungssituationen - Chancen des Konzepts des mathematischen Situationspatterns für den Einsatz in der Kindertagesstätte
- Astrid BECKMANN, Schwäbisch Gmünd
- Das Projekt MathEdu Digital - Digitalisierung in der Lehramtsbildung, Schwerpunkt Mathematikdidaktik der Sekundarstufen
- Rudolf BEER, Notburga GROSSER &
- Jutta WALTENBERGER, Wien
- Die Abbildung des Kompetenzmodells in mathematischen Leistungssituationen - Kompetenzorientierte Schularbeiten aus Mathematik auf der 4. Schulstufe: Empirische Befunde aus der Bundeshauptstadt Wien
- Florian BERENS, Göttingen
- Stress und Coping im Vergleich von Fach- und Lehramtsstudierenden
- Jennifer BERTRAM, Natascha ALBERSMANN &
- Katrin ROLKA, Bochum.
- Inklusiv und nicht-inklusiv, wo liegt der Unterschied? Vorstellungen von Lehrpersonen zur Konstruktion und Transmission mathematischen Wissens
- Lara BERTRAM, Guildford (UK), Elif ÖZEL, Ludwigsburg, Laura MARTIGNON, Ludwigsburg &
- Jonathan NELSON, Guildford (UK)
- Wie man Intuitionen im Umgang mit Entropie anhand einfacher Spiele bei Kindern fördern kann
- Christine BESCHERER, Ludwigsburg
- Mathematische Sprachbewusstheit von Lehrkräften - ein Konstruktvorschlag
- Michael BESSER, Denise DEPPING, Timo EHMKE, Alexander FREUND &
- Dominik LEISS, Lüneburg
- Auswahl von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium
- Rolf BIEHLER, Daniel FRISCHEMEIER, Susanne PODWORNY, Thomas WASSONG, Carsten SCHULTE, Simone OPEL &
- Michael SCHLICHTIG, Paderborn
- Substantielle Digitale Bildung statt nur Anwendung digitaler Werkzeuge - Impulse aus einem Pilotprojekt zu Data Science in der Sekundarstufe
- Laura BIRKLEIN, Bamberg
- Einsatz einer App zur mathematischen Frühförderung - Vergleich zweier Implementationsformen
- Silvia BLUM &
- Andreas BÜCHTER, Essen
- Blended Learning in der Studieneingangsphase Mathematik mit digitalen Aufgaben zu Themen der Linearen Algebra
- Nadine BÖHME, Erfurt
- Gelingensbedingungen und Hindernisse zur Nutzung multimedialer mathematischer Lernangebote zu Studienbeginn
- Rita BORROMEO FERRI &
- Verena GÜNTHER, Kassel
- Die Bedeutung mathematischer Kompetenzen in der dualen Berufsausbildung - subjektive Sichtweisen von Ausbildern
- Martin BRACKE, Stefan RUZIKA &
- Lisa SCHNEIDER, Kaiserslautern
- Ein neues digitales Werkzeug zur Dokumentation und Analyse von längerfristiger Projektarbeit
- Vanessa BRÄUER, Dominik LEISS, Lüneburg &
- Stanislaw SCHUKAJLOW, Münster
- "Das geht nur mit Skizze"? - Differentielle Effekte des Skizzenzeichnens bei geometrischen Modellierungsaufgaben.
- Kerstin BRÄUNING, Halle a.d.S.
- Erwägungsorientierte Lehrpraktik: Problematisierung als ein Weg zu einem "vertiefteren" Verständnis anhand eines Fallbeispiels in der Grundschullehramtsausbildung
- Fiene BREDOW, Bremen
- Was Lehrkräfte unter mathematischem Argumentieren verstehen
- Julia BRUNS, Paderborn &
- Hedwig GASTEIGER, Osnabrück
- Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive - Theoretisches Konstrukt und empirische Erfassung
- Andreas DATZMANN &
- Matthias BRANDL, Passau
- Vernetzung von Schul- und Hochschulgeometrie in der gymnasialen Lehramtsausbildung
- Frederik DILLING, Siegen
- Ebenen und Geraden zum Anfassen - Lineare Algebra mit dem 3D-Drucker
- Susanne DÖGNITZ, Leipzig
- Diagnostische Aufgaben zum Erkennen von Rechenschwäche im Klassenverband
- Willi DÖRFLER, Klagenfurt
- Das Besondere an der Mathematik
- Christian DORNER, Graz, Christoph ABLEITINGER &
- Astrid ANGER, Wien
- Auswahl wichtiger Szenen aus Mathematikunterricht durch Schüler/innen, Lehrer/innen und Fachdidaktiker/innen: Ein Vergleich dreier Perspektiven
- Anika DREHER, Freiburg &
- Aiso HEINZE, Kiel
- Beweisakzeptanz: Verlassen sich Mathematikerinnen und Mathematiker auf ihre Kolleginnen und Kollegen? Ergebnisse einer internationalen Studie
- Annalisa DRÖSEMEIER, Bayreuth
- BeGREIFEN des Integralbegriffs: Lernmaterialien zur enaktiven Entwicklung von Grundvorstellungen
- Christian DÜSI, Moritz BRÜSTLE &
- Gerhard GÖTZ, Mosbach
- Was wünschen sich Studierende von Mathematikvorkursen? - Eine qualitative Befragung zu Studienbeginn.
- Patrick EBERS &
- Bärbel BARZEL, Essen
- Entwicklung von Videofällen für die Lehrerprofessionalisierung zum Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht
- Dirk EIKMEYER, Münster.
- Zur Stabilität epistemologischer Überzeugungen bei Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik - Forschungseinblicke in Professionalisierungsprozesse während des Praxissemester
- Hans-Jürgen ELSCHENBROICH, Korschenbroich
- LEIBNIZ Calculus - Historische Aspekte der Analysis dynamisch visualisiert
- Franz EMBACHER, Wien
- Von dreieckigen Pizzen - Anlässe zu Erfahrungen mit mathematischem Arbeiten in 10 Stationen
- Heiko ETZOLD, Potsdam
- Grundvorstellungen ausbilden - Digitale Medien als Lernmodelle nutzen
- Maria FAST, Wien
- Typenbildung als forschungsmethodisches Instrument bei der Analyse von arithmetischen Entwicklungsverläufen
- Anne FELLMANN, Klagenfurt
- Intraindividuelle Entwicklungsverläufe von zwei Kindern der 4. Schulstufe im Umgang mit Brüchen im Vergleich
- Marei FETZER, Frankfurt
- Mit Objekten Mathematik lernen
- Yael FLEISCHMANN, Leander KEMPEN, Rolf BIEHLER, Alexander GOLD &
- Tobias MAI, Paderborn
- Individuelle Schwerpunktsetzungen bei der Bearbeitung von online-Lernmaterialien: Nutzerstudien zu dem Projekt studiVEMINT
- Rachel-Ann FRIESEN, Dresden
- "Hatten wir das schon?"- Kinder initiieren kollektive Argumentationen in jahrgangsgemischten Lerngruppen
- Karl Josef FUCHS &
- Simon PLANGG, Salzburg
- Programmieren mit Hand Held Technologie
- Hedwig GASTEIGER, Mona GERVE, Julia NÜSSE, Lisanne SCHLIEF, Gesa SCHRÖDER &
- Laura TABELING, Osnabrück
- Strategieverwendung bei Additionsaufgaben mit Zehnerübergang Ende Jahrgangsstufe 2
- Mirko GETZIN, Osnabrück
- Entwicklung einer Grounded Theory über die Einschätzung von Mathematikaufgaben durch Schülerinnen und Schüler
- Boris GIRNAT, Hildesheim
- Selbstkonzept, Selbstwirksamkeitserwartung und Emotionen von Studienanfänger im Fach Mathematik
- Stephanie GLEICH, Nürnberg
- Konzeption einer Studie zum Einfluss von Mathematik auf kreative Fähigkeiten.
- Sandra GLEIßBERG, Schwäbisch Gmünd &.
- Notes:
- Description based on print version record.
- PublicationDate: 20200529
- ISBN:
- 3-95987-124-4
- OCLC:
- 1182874480
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