Strategien und Kompetenzen von Lernenden beim Erschliessen von biologischen Informationen aus unterschiedlichen Reprasentationen / Kathrin Ziepprecht.

Format:

Book

Author/Creator:

Ziepprecht, Kathrin, author.

Series:

BIOLOGIE lernen und lehren

Language:

German

Subjects (All):

Biology--Study and teaching.

Biology.

Physical Description:

Online-Ressource (291 S.)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Berlin : Logos Verlag Berlin, [2016]

Summary:

Long description: Fachtypische Repräsentationen (Texte, Fotos, Zeichnungen, Diagramme und Tabellen) sind für den Unterricht und für die spätere aktive Teilhabe an gesellschaftlichen Diskursprozessen über naturwissenschaftliche Sachverhalte von großer Bedeutung. Zur Beschreibung der Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Bereich Biologische Informationen aus unterschiedlichen Repräsentationen erschließen wurde ein Kompetenzmodell entwickelt. Die Strategien beim Erschließen von Informationen aus Texten und Bildern im Biologieunterricht wurden ebenfalls ausdifferenziert und als möglicher Einflussfaktor und Ansatzpunkt für die Kompetenzförderung in die Modellierung einbezogen. Das abgeleitete Modell wurde in Form eines schriftlichen Kompetenztests und eines Strategiefragebogens operationalisiert. Die Prüfung der vermuteten mehrdimensionalen Kompetenzstruktur ergab, dass ein zweidimensionales Modell mit den beiden Teilkompetenzen Biologische Informationen aus Texten erschließen und Biologische Informationen aus Bildern und Bild-Text-Kombinationen erschließen die Daten am besten beschreibt. Die querschnittliche Untersuchung zeigt, dass es Lernenden deutlich schwerer fällt, Informationen aus Bildern und Bild-Text-Kombinationen zu erschließen als aus Texten. Es bestehen positive Zusammenhänge zwischen Wiederholungsstrategien und metakognitiven Strategien und den Kompetenzen der Lernenden. Insgesamt erweisen sich diese Strategien als ähnlich guter Prädiktor für die Kompetenzen wie die Schulform. Aus den Ergebnissen werden schulpraktische Konsequenzen abgeleitet.

Contents:

Intro

1 Einleitung

2 Theoretische Grundlagen

2.1 Kommunikationskompetenz in den Naturwissenschaften

2.1.1 Kommunikationskompetenz in den Bildungsstandards

2.1.2 Modellierung von Kommunikationskompetenz

2.1.3 Biologische Informationen aus unterschiedlichen Repräsentationen erschließen

2.1.4 Texte

2.1.5 Bilder

2.1.6 Bild-Text-Kombinationen

2.2 Strategien beim Erschließen von Informationen aus Texten und Bildern

2.2.1 Einordnung der Strategien beim Text- und Bildverstehen in das Konzept Metakognition

2.2.2 Konzepte zur Beschreibung von Strategien

2.2.3 Empirische Befunde zu Strategien

2.2.4 Empirische Befunde zu Strategien und Leistung

2.3 Kompetenzstruktur im Bereich Biologische Informationen aus unterschiedlichen Repräsentationen erschließen

3 Forschungsfragen und Hypothesen

3.1 Fragen zur Differenzierung und Ausprägung der Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Bereich Biologische Informationen aus unterschiedlichen Repräsentationen erschließen

3.2 Zusammenhänge mit der Sprachkompetenz, Einflüsse von Schulform, Geschlecht und Noten

3.3 Fragen zur Differenzierung und Nutzung von Strategien beim Erschließen von Informationen aus Texten und Bildern im Biologieunterricht

3.4 Fragen zu Zusammenhängen zwischen den Kompetenzen und Strategien von Lernenden

4 Methoden

4.1 Durchführung der Studien

4.1.1 Kompetenztests

4.1.2 Entwicklung des Strategiefragebogens

4.1.3 Begleitinstrumente und Hintergrundmerkmale

4.1.4 Die Vorstudie

4.1.5 Die Hauptstudie

4.2 Testtheoretischer Hintergrund

4.2.1 Probabilistische Testtheorie

4.2.2 Klassische Testtheorie

5 Ergebnisse

5.1 Ergebnisse der Vorstudie

5.1.1 Interne Konsistenz des Kompetenztests

5.1.2 Skalen und interne Konsistenz des Strategiefragebogens.

5.1.3 Zusammenfassung und Implikationen für die Hauptstudie

5.2 Ergebnisse der Hauptstudie

5.2.1 Kompetenztest

5.2.2 Strategiefragebogen

5.2.3 Zusammenhänge zwischen Kompetenzen und Strategien

6 Diskussion

6.1 Inhaltliche Diskussion

6.1.1 Graduierung der Kompetenzen

6.1.2 Differenzierung und Ausprägung der Kompetenzen

6.1.3 Zusammenhänge mit der Sprachkompetenz, Einflüsse von Schulform, Noten und Geschlecht

6.1.4 Differenzierung und Nutzung der Strategien

6.1.5 Zusammenhänge zwischen Strategien und Kompetenzen

6.2 Methodische Diskussion und Limitierungen

6.2.1 Reliabilität

6.2.2 Validität

6.2.3 Limitierungen

7 Zusammenfassung und Ausblick

8 Verzeichnisse

8.1 Literaturvereichnis

8.2 Tabellenverzeichnis

8.3 Abbildungsverzeichnis

9 Anhang

9.1 Testinstrumente

9.2 Publikationsverzeichnis.

Notes:

PublicationDate: 20160428

Description based on print version record.

ISBN:

3-8325-9414-0

OCLC:

1021806892