Untersuchung von Unterrichtsbedingungen zu Erwerb und Entwicklung der Schriftkompetenz : Ergebnisse einer Interventionsstudie mit Kontrollklassen an einer Hamburger Grundschule von Klasse 1 bis 3 / Christina Hein.

Format:

Book

Author/Creator:

Hein, Christina, author.

Language:

German

Subjects (All):

Written communication--Study and teaching.

Written communication.

Literacy.

Physical Description:

1 online resource (344 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Berlin : Logos Verlag Berlin GmbH, [2015]

Summary:

Long description: Die Wende von der Input- zur Outputorientierung in der empirischen Forschung hat Defizite im Leistungsstand von Schülerinnen und Schülern sowie Zusammenhänge mit außerunterrichtlichen Faktoren aufgedeckt. In der Folge rückte auch die Unterrichtsqualität zunehmend in den empirischen Forschungsfokus. In der vorliegenden Arbeit werden fachlich-didaktische und pädagogische Konzepte zu gutem Unterricht in Verbindung mit empirischen Befunden gebracht. Daraus wurde ein Modell für Merkmale guten Unterrichts für den Erwerb und den Ausbau der Schriftkompetenz entwickelt und in einer Interventionsstudie mit Kontrollgruppen von Klasse 1 bis 3 erprobt. Um die Lernentwicklung der Klasse und der einzelnen Kinder zu erfassen, wurden Test- und Lernbeobachtungsinstrumente eingesetzt und damit gewonnene Ergebnisse mit quantitativen und qualitativen Verfahren ausgewertet. Darüber hinaus wurde der Unterricht innerhalb der drei Schuljahre videographiert. Die Videodaten wurden beispielhaft für den Kompetenzstand der Schülerinnen und Schüler und die Umsetzung des Konzepts im Hinblick auf einzelne Qualitätsmerkmale analysiert. Die Datenauswertung wurde durch Fallanalysen ergänzt. In drei Kontrollklassen wurden Tests zur Erfassung der Lernausgangslage sowie der Rechtschreib- und Leseleistung eingesetzt. Die Ergebnisse wurden vergleichend mit denen der Untersuchungsklasse betrachtet. Aus den gewonnenen Ergebnissen wurden Hypothesen für die weiterführende Forschung abgeleitet.

Contents:

Intro

Abkürzungsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

1. Einleitung

Theoretischer und empirischer Forschungsstand

2. Schriftkompetenz

2.1 Zum Verhältnis von gesprochener und geschriebener Sprache

2.2 Struktur der Schriftsprache

2.2.1 Wortstruktur

2.2.2 Textstruktur

2.3 Lesen und Schreiben

2.3.1 Rezeption von Schrift - Lesen und Verstehen von Texten

2.3.2 Produktion von Schrift - Schreiben von Texten

2.4 Modelle zur Schriftkompetenz

2.4.1 Lesekompetenz

2.4.2 Schreibkompetenz

2.4.3 Rechtschreibkompetenz

2.5 Ergebnisse aus Leistungsstudien

2.5.1 Lesen

2.5.2 Texte schreiben

2.5.3 Rechtschreiben

2.6 Zusammenfassung des zweiten Kapitels

3. Komponenten guten Unterrichts aus didaktischer und empirischer Sicht

3.1 Forschungsrichtungen

3.2 Faktoren guten Unterrichts

3.2.1 Zehn Merkmale guten Unterrichts nach Meyer

3.2.2 Grundformen des Lehrens und Lernens nach Gudjons

3.2.3 Das Angebots-Nutzungs-Modell zur Erklärung von Lernerfolg nach Helmke

3.2.4 Model of teaching and learning components nach Seidel und Shavelson

3.2.5 Lernen sichtbar machen nach Hattie

3.2.5.1 Lernende

3.2.5.2 Lehrperson

3.2.5.3 Unterrichten

3.2.5.4 Sichtbares Lehren und Lernen

3.3 Zusammenschau von Faktoren guten Unterrichts

4. Fachspezifische und fachübergreifende Konzepte zu Erwerb und Ausbau der Schriftkompetenz

4.1 Methodische und didaktische Konzepte zu Erwerb und Ausbau der Schriftkompetenz

4.1.1 Methodische Konzepte zum Schriftspracherwerb im Überblick

4.1.2 Zeit für die Schrift - ein methodisch-didaktischer Ansatz zum Schriftspracherwerb

4.1.3 Literarisches Lernen

4.1.4 Ein graphematisch basiertes Konzept zum Erwerb und zur Entwicklung der Rechtschreibkompetenz.

4.1.5 Ein sprachsystematisches und schriftkulturelles Konzept zu Erwerb und Ausbau der Schriftkompetenz

4.2 Pädagogische Konzepte

4.2.1 Lernen in der Gemeinschaft

4.2.2 Individualisierung mit Hilfe des formativen Assessments

4.3 Zusammenfassung des vierten Kapitels

Empirische Untersuchung

5. Forschungsvorhaben

5.1 Forschungsfragen und Forschungsziel

5.2 Forschungsdesign im Überblick

5.3 Zur Stichprobe der Untersuchungsklasse und der Kontrollklassen

5.4 Unterrichtskonzept der Untersuchungsklasse

5.5 Durchführung der Untersuchung

5.6 Methodische Vorgehensweise

5.6.1 Datenerhebung

5.6.2 Quantitative und qualitative Auswertung im Überblick

5.6.3 Qualitative inhaltsanalytische Auswertung

5.6.4 Qualitative inhaltsanalytische Auswertung des Videomaterials

5.6.5 Kodierleitfaden für die Videotranskripte

5.6.5.1 Vorlesen

5.6.5.2 Literarisches Gespräch

5.6.5.3 Nachdenken über das Gelesene und das Lesen

5.6.5.4 Rechtschreibung Wörter forschen

5.6.6 Kodierleitfaden für die Kindertexte

5.6.6.1 Leeres Blatt

5.6.6.2 Montagsgeschichte

5.6.6.3 Produktive Schreibaufgabe in Klasse 1

5.6.7 Rolle der Forscherin im Untersuchungsfeld

6. Ergebnisse der Untersuchung

6.1 Fachliche Lernentwicklung der Untersuchungsklasse

6.1.1 Lesen

6.1.1.1 Stolperwörterlesetest und Leseverstehen

6.1.1.2 Vorlesen

6.1.1.3 Literarisches Gespräch

6.1.1.4 Nachdenken über das Gelesene und das Lesen

6.1.2 Rechtschreiben

6.1.2.1 HSP und SRT „Das geheime Versteck"

6.1.2.2 Wörter forschen

6.2 Vergleichende Betrachtung der fachlichen Lernentwicklung der Untersuchungsklasse und der Kontrollklassen

6.2.1 Lesen

6.2.2 Rechtschreiben

6.3 Entwicklung des sozial vermittelten und individuellen Lernens in der Untersuchungsklasse

6.3.1 Lernende Gemeinschaft.

6.3.2 Formatives Assessment als Komponente der Individualisierung

6.4 Vertiefende Analysen anhand von Fallbeispielen

6.4.1 Erstes Fallbeispiel

6.4.1.1 Leeres Blatt

6.4.1.2 Montagsgeschichten

6.4.1.3 Produktive Schreibaufgabe in Klasse 1

6.4.1.4 SRT „Das geheime Versteck"

6.4.2 Zweites Fallbeispiel

6.4.2.1 Leeres Blatt

6.4.2.2 Montagsgeschichten

6.4.2.3 Produktive Schreibaufgabe in Klasse 1

6.4.2.4 SRT „Das geheime Versteck"

6.4.3 Drittes Fallbeispiel

6.4.3.1 Leeres Blatt

6.4.3.2 Montagsgeschichten

6.4.3.3 Produktive Schreibaufgabe in Klasse 1

6.4.3.4 SRT „Das geheime Versteck"

6.4.3.5 Selbstgewählte Lernaufgabe Speisekarte

6.4.4 Viertes Fallbeispiel

6.4.4.1 Leeres Blatt

6.4.4.2 Montagsgeschichten

6.4.4.3 Produktive Schreibaufgabe in Klasse 1

6.4.4.4 SRT „Das geheime Versteck"

7. Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse und Einordnung in den Forschungsstand

7.1 Forschungsfragen

7.2 Forschungsziel

7.3 Einordnung in den Forschungsstand

7.3.1 Fachliche Qualitätsmerkmale

7.3.2 Überfachliche Qualitätsmerkmale

8. Fazit und Ausblick

Literaturverzeichnis

Anhang.

Notes:

PublicationDate: 20150910

Description based on print version record.

ISBN:

3-8325-9468-X

9783832594688