Entwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textverständnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen / Roland Jordan.

Format:

Book

Author/Creator:

Jordan, Roland, author.

Series:

Testentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik

Testentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik ; Band 1

Language:

German

Subjects (All):

Reading--Ability testing.

Reading.

Physical Description:

1 online resource (471 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Münster : WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, [2015]

Summary:

Long description: Seit Jahren beklagen Unterneh­men, dass sie kaum geeigneten Ausbildungsnachwuchs finden. In verschiedenen groß an­ge­leg­ten Untersuchungen wie PISA, IALS oder auch ULME wurden als Gründe dafür in erster Linie eine zu gering entwickelte Lese-, Schreib- und Rechenkompetenz angeführt. Bisher existierte jedoch kein stan­dardisiertes im Schulalltag einsetzbares Verfahren für die valide Messung solcher Kompetenzen. Die vorliegende Arbeit verfolgt daher zwei Ziele: Zum einen ist ein Testinstrument für Schüler der berufsbildenden Schulen und der Abgangsklassen der allgemeinbildenden Schulen entworfen worden, das die Bereiche der Lesefähigkeit, der Rechenfähigkeit und deren Kombination testen soll. Dabei wird geklärt, wo und in welchem Umfang Schüler in diesen Bereichen Schwierigkeiten haben. Zum anderen werden die Ergeb­­nisse einer groß angelegten em­pirischen Untersuchung mit ca. 3.000 Schülern allgemein- und berufsbildender Schu­len bzgl. des Testverfahrens mit quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden vorgestellt. Zwei Begriffe sind für die vorliegende Arbeit zentral: Während die Lesefähigkeit unter den Ober­begriff der „Lesekompetenz“ fällt, wird für die Kombination der Lesefähigkeit und der Rechenfertigkeit der Begriff des „mathematischen Textverständ­nis­ses“ ver­wen­det.

Long description:

Contents:

Intro

Inhaltsverzeichnis

I. Einleitung und Problemanalyse

1 Einleitung

2 Problemanalyse: Anforderungen und Defizite innerhalb der beruflichen Ausbildung

2.1 Der Grundbildungsbegriff

2.2 Leseanforderungen im Berufsalltag

2.3 Mathematische Anforderungen im Berufsalltag

II. Theoretische Grundlagen

3 Lesen &amp

Lesekompetenz

3.1 Begriffsdefinitionen zur Lesekompetenz

3.2 Die PISA-Konzeption zur Lesekompeten

3.3 Das Lesen kontinuierlicher Texte

3.4 Das Lesen nicht-kontinuierlicher Texte

3.5 Tests zur Messung von Leseleistung und Lesekompetenz

4 Mathematisches Textverständnis

4.1 Begriffsklärung und Abgrenzung des Begriffs "Textaufgabe"

4.2 Verstehensmodelle zu mathematischen Textaufgaben

4.3 Schwierigkeiten und Problembereiche beim Bearbeiten von Textaufgaben

5 Darstellung empirischer Untersuchungen zu mathematischen Basiskompetenzen

5.1 Untersuchungen zum Bereich der Arithmetik

5.2 Untersuchungen zum Bereich der Bruchrechnung

5.3 Untersuchungen zum Bereich der Prozentrechnung

6 Stand der Forschung im Bereich der beruflichen Bildung und der Erwachsenenbildung

6.1 Die ULME-Studie

6.2 Die IALS-Studie

III. Methoden

7 Testtheorie und Testentwicklung

7.1 Klassische Testtheorie

7.2 Probabilistische Testtheorie - Item-Response-Theory

IV. Empirischer Teil 1

8 Formulierung der Forschungsfragen und Vorstellung des Untersuchungsdesigns

9 Auswertung des Lesetests für Berufsschüler

9.1 Beschreibung und Entwicklung des LTB-3

9.2 Das Kompetenzstufenmodell des LTB-3

9.3 Auswertung des LTB-3 nach den KöBeSRichtlinien

10 Anpassung des LTB-3 an die eigenen Untersuchungszwecke

10.1 Durchführung des LTB-3 ohne Textvorlage

10.2 Expertenbefragung zur Einteilung der Items zu Kompetenzstufen

10.3 Überarbeitete Version des LTB-3.

10.4 Berechnung und Auswertung der neuen Kompetenzstufen

10.5 Faktorenanalyse des überarbeiteten Tests

10.6 Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse

V. Empirischer Teil 2

11 Aufgabenanalyse zum "Test zum mathematischen Textverständnis"

11.1 Itemanalyse zum Text 1: Der Elektronikladen Media Turn

11.2 Itemanalyse zum Text 2: Die Renovierungsfirma

11.3 Itemanalyse zum Text 3: Der Handelsvertreter

11.4 Itemanalyse zum Text 4: Die Cocktailbar

11.5 Itemanalyse zu den Textaufgaben

11.6 Aufgabenanalyse zum Rechentest

12 Entwicklung und Validierung des Haupttests

12.1 Aufgabenselektion der ersten Pre-Testphase

12.2 Aufgabeselektion der zweiten Pre-Testphase

12.3 Testgütekriterien

12.4 Faktorenanalyse

12.5 Rasch-Analyse

13 Überblick der drei Literalitätsskalen

13.1 Die Skala "prose literacy"

13.2 Die Skala "document literacy

13.3 Die Skala "quantitative literacy

14 Die Skala "quantitative literacy" im Detail

14.1 Betrachtung der einzelnen Texte

14.2 Zusammenfassung des "Tests zum mathematischen Textverständnis

15 Zusammenhang der drei Literalitätsskalen

15.1 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "document literacy

15.2 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "quantitative literacy

15.3 Zusammenhang der Skalen "document literacy" und "quantitative literacy

VI. Zusammenfassung, Fazit, Ausblick

16 Praktischer Einsatzbereich des Testverfahrens

16.1 Quantitative Auswertung der Testergebnisse

16.2 Qualitative Auswertung der Testergebnisse

16.3 Alternatives Auswertungsverfahren

17 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick

18 Literaturverzeichnis

VII. Anhang.

Notes:

Description based on print version record.

Includes bibliographical references.

PublicationDate: 20150523

ISBN:

3-942197-61-8

OCLC:

1182863455