Prozessorientierte Leistungsmessung des Naturwissenschaftlich-Experimentellen Arbeitens : Eine vergleichende Studie zu Diagnoseinstrumenten zu Beginn der Sekundarstufe I. / Markus Emden.

Format:

Book

Author/Creator:

Emden, Markus, author.

Series:

Studien zum Physik- und Chemielernen

Language:

German

Subjects (All):

Science--Study and teaching.

Science.

Physical Description:

1 online resource (230 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Berlin : Logos Berlin, 2011, 2011.

Summary:

Long description: Die Einführung der Bildungsstandards in den naturwissenschaftlichen Fächern verstärkt die Bedeutung der Bewertung von Schülerfähigkeiten beim experimentellen Vorgehen. Eine Bewertung durch direkte Beobachtung scheitert in der Praxis oft schon an Gruppengrößen. Alternative Instrumente, aus denen sich Maße für eine prozessorientierte Leistungsbewertung ableiten, liegen derzeit nicht vor bzw. sind bezüglich ihrer Validität fraglich. In der vorliegenden Arbeit werden als alternative Erhebungsformate ein offenes Protokoll- und ein geschlossenes Multiple-Choice-Format eingesetzt. Das Referenzmaß wird aus Analysen videographierter Experimentierphasen gewonnen. Alle verwendeten Maße basieren auf einer konsensfähigen Modellierung des Experimentierprozesses, die Ideenfindung, Durchführung und Schlussfolgerung umfasst. Bei Schülerinnen und Schülern aus 6. Klassen an Gymnasien zeigt das offene Protokollformat in der Regel sehr gute Eignung. An Gesamtschulen deutet sich jedoch an, dass das Protokollformat einer intensiveren Methodengewöhnung bedarf, bevor es sich als Ersatzmaß eignet. Für das geschlossene Format konnte in der vorliegenden Studie keine Eignung festgestellt werden.

Contents:

Intro

Einleitung

1 Erforschendes Lernen

1.1 Inquiry Learning und erforschendes Lernen

1.2 Formen erforschenden Lernens

2 Experimentelle Fähigkeiten und experimentelle Fertigkeiten

2.1 Fachdidaktischer Gebrauch der Begriffe ‚Fähigkeit' und ‚Fertigkeit'

2.2 Psychologische Fundierung von ‚Fähigkeiten' und ‚Fertigkeiten'

2.3 Arbeitsdefinition ‚experimentelle Fähigkeiten/experimentelle Fertigkeiten'

3 Modellierung des experimentellen Vorgehens im erforschenden Lernen

3.1 Fähigkeitsorientierte Strukturierung von Experimentierphasen

3.2 Das SDDS-Modell

3.3 Naturwissenschaftliche Arbeitsweise in der Schule - NAW

3.4 Empirische Überprüfung von experimentellen Fähigkeiten

4 Experimentelle Fähigkeiten als Output von Unterricht

4.1 Output ‚Experimentelle Fähigkeiten' zu Beginn der Sekundarstufe I

4.2 Output ‚Experimentelle Fähigkeiten' im internationalen Vergleich

4.3 Fazit

5 Frühförderung zum Erwerb experimenteller Fähigkeiten

6 Performance assessment: Realtestung experimenteller Fähigkeiten

6.1 Begründung von performance assessments

6.2 Technische Probleme von performance assessments

6.3 Validitätsprobleme von performance assessments

6.4 Fazit

7 Large-scale-Erhebung experimenteller Fähigkeiten

7.1 FISS

7.2 SISS

7.3 TIMSS Performance Assessment

7.4 PISA

7.5 Fazit

8 Zielsetzung und Forschungsfragen

9 Studiendesign

10 Erhebungsinstrumente

10.1 KFT 4-12+R

10.2 ELFE 1-6

10.3 Interaktionsboxen

10.4 Schülerprotokolle

10.5 Lernprozessgrafiken

10.6 NAW-Test

10.7 Fachwissenstest

10.8 Fragebögen

11 Pilotstudie

11.1 Ergebnisse des Fachwissenstests

11.2 Ergebnisse der NAW-Tests

11.3 Experimente und Schülerprotokolle

11.4 Schlussfolgerungen für die Hauptstudie

12 Hauptstudie

12.1 Stichprobe

12.2 Einsatz der Testinstrumente.

13 Untersuchung der Forschungsfragen

13.1 Zusammenhang zwischen Protokoll- und Videodaten

13.2 Zusammenhänge zwischen den Video- und NAW-Daten

14 Diskussion

14.1 Zur Adaptierbarkeit von Lern- zu Leistungsaufgaben

14.2 Zur Messung experimenteller Fähigkeiten mit offenen Formaten

14.3 Zur Messung experimenteller Fähigkeiten mit geschlossenen Formaten

15 Zusammenfassung und Ausblick

Literaturverzeichnis

Danksagung

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Anhangverzeichnis.

Notes:

Description based on print version record.

PublicationDate: 20110620

ISBN:

3-8325-9898-7