Éducation et diversité religieuse en Méditerranée occidentale / Conseil de l'Europe.

Format:

Book

Author/Creator:

Council of Europe, author.

Series:

Hors collection

Language:

French

Subjects (All):

Multicultural education--Research.

Multicultural education.

Religious pluralism--Research.

Religious pluralism.

Physical Description:

1 online resource (206 pages)

Place of Publication:

Strasbourg, France : Conseil de l'Europe, 2014.

Summary:

Cet ouvrage propose aux spécialistes de l'éducation des pistes de réflexions sur le défi que représente dans les communautés plurielles la diversité religieuse et convictionelle. Quatre équipes de chercheurs en provenance d'Algérie, d'Espagne, d'Italie et du Maroc ont analysé la place de l'éducation à la diversité religieuse à l'école dans le cadre du projet du Conseil de l'Europe « Education et diversité religieuse en Méditerranée occidentale ».Les travaux ont mis en évidence l'interdépendance de la réflexion sur la place de la religion à l'école entre les rives nord et sud de la Méditerranée. En effet, les migrants en Europe obligent les pouvoirs publics et les systèmes éducatifs à réfléchir autrement à la question religieuse à l'école. Au Maghreb, l'expérience de pays comme l'Espagne ou l'Italie dans l'évolution des liens institutionnels entre État et religion est un élément clef du débat actuel sur la place de la religion à l'école et dans la démocratisation en cours des sociétés maghrébines.Les chercheurs considèrent que l'on ne peut pas traiter les religions à l'école par la mise à l'écart, l'ignorance ou l'exclusion, car les élèves ne laissent pas leurs convictions religieuses et non religieuses ou leurs spiritualités à domicile. Tout le défi est, dès lors, de tenter d'identifier les meilleurs moyens pédagogiques pour introduire des connaissances, des compétences et des comportements appropriés à propos des religions.

Contents:

Intro

Table des matières

Présentation des auteurs

Présentation du projet

Chapitre 1 - Aspects de l'interculturel au Conseil de l'Europe : identités et diversités

Un réseau démocratique

Une solidarité planétaire

Comprendre l'interculturel

Comprendre les identités : des identités « traits d'union »

Reconnaître et valoriser les diversités

Diversités et dimensions de l'éducation interculturelle dans une société en mutation

La diversité des religions et des convictions non religieuses : un défi pour l'éducation interculturelle

Références bibliographiques

Chapitre 2 - Contexte, objectifs et méthodologie du projet EDIR - Education et diversité religieuse en Méditerranée occidentale

Contexte du projet

Objectifs

Méthodologie de la recherche

Participants à l'enquête

Chapitre 3 - Approche nationale de la diversité religieuse en Algérie : situation scolaire dans le secondaire

Introduction

La religion dans les débats nationaux sur l'éducation

Grille horaire des diférentes disciplines ayant une dimension culturelle

La place de la diversité religieuse dans les programmes scolaires

Analyse des programmes scolaires d'éducation islamique, d'éducation civique et d'histoire

Analyse du programme scolaire pour l'éducation islamique (1re, 2e et 3e années)

Analyse du programme scolaire pour l'éducation civique (1re, 2e et 3e années)

Analyse du programme scolaire pour l'histoire (1re, 2e et 3e années)

Estimation de l'existence de la diversité culturelle et religieuse dans chaque discipline porteuse

Analyse des programmes et des manuels scolaires des trois disciplines porteuses au cours moyen

Caractéristiques des approches et des compétences visées par les manuels scolaires d'éducation islamique

1re année

2e année

3e année.

Caractéristiques des approches et des compétences visées par les manuels scolaires d'éducation civique

3e année

Caractéristiques des approches et des compétences visées par les manuels d'histoire

Entretien avec les « acteurs scolaires » (enseignants, parents, élèves)

Conception de la diversité religieuse

Importance de la diversité religieuse

Traitement de la diversité religieuse

Position quant à l'enseignement religieux

Réactions à la diversité religieuse

Conclusions, recommandations et perspectives

1. La nécessité de revoir les textes législatifs afin d'harmoniser les lois liées à la réforme du système éducatif et au programme d'appui PARE

2. Installer une culture du « vivre-ensemble » au-delà des différences culturelles, langagières et cultuelles

3. Prendre conscience du rôle de la famille dans la perception du concept interculturel

4. La nécessité de se détacher du « malaise identitaire » engendré par le colonialisme et la « décennie noire »

Chapitre 4 - La gestion de la diversité religieuse dans le système éducatif espagnol : principes et enjeux

La diversité religieuse en Espagne : clés historiques et profil sociologique actuel

Le système juridique espagnol en matière religieuse

Principes constitutionnels

Développement normatif unilatéral et à travers les accords signés avec les confessions religieuses

La gestion de la diversité religieuse dans le système éducatif espagnol

Cadre juridique constitutionnel

a. Le principe d'égalité et de non-discrimination

b. Le principe de neutralité et le respect du pluralisme dans les écoles

c. La pluralité des écoles

La diversité religieuse et culturelle dans la loi organique sur l'éducation (LOE) de 2006.

L'enseignement des religions dans le système éducatif espagnol

Développement normatif à travers les accords signés avec les confessions religieuses

Développement normatif unilatéral

Le régime actuel : la loi organique sur l'éducation de 2006 (LOE) et ses développements normatifs

a. Les programmes et les horaires

b. Les enseignants

La position des confessions face à la diversité religieuse et à l'enseignement de la religion dans les écoles

La diversité religieuse dans les manuels scolaires espagnols

Présentation du phénomène religieux dans les manuels scolaires

Les ressources didactiques

Les ressources pédagogiques

Perception de la place de la diversité religieuse dans le système éducatif par les « acteurs scolaires »

Etablissements scolaires sélectionnés

Compréhension de la diversité religieuse à l'école et reconnaissance de son importance

Gestion de la diversité religieuse à l'école

Thématiques et compétences relatives à la diversité religieuse

Opinions concernant l'enseignement de la religion

Conclusions

Chapitre 5 - Diversité religieuse et laïcité de l'Etat en Italie

La place de la diversité religieuse dans le système éducatif italien : la législation

Les rapports entre l'Etat et l'Eglise catholique, et l'enseignement de la religion catholique

Les professeurs d'ERC

Les rapports entre l'Etat et les confessions religieuses, et l'enseignement de la religion dans les Ententes

La place de la diversité religieuse dans le système éducatif italien - les programmes et les manuels scolaires

La diversité religieuse dans les objectifs généraux concernant l'enseignement secondaire du premier degré

La diversité religieuse dans les objectifs spécifiques des disciplines

Les manuels scolaires des disciplines concernées.

Les manuels d'histoire et d'éducation à la citoyenneté

Les manuels de religion catholique

Les acteurs dans le cadre scolaire

Les méthodologies

Thématique des disciplines

Opinions sur le rôle de l'école par rapport à la diversité religieuse

Opinions sur l'enseignement de la religion catholique

Réactions des participants à l'égard de la diversité religieuse dans la société et à l'école

Comparaison des entretiens

Chapitre 6 - Prolégomènes à la question de l'éducation à la « diversité religieuse » au Maroc

Le contexte institutionnel

1. La constitution marocaine

2. Le ministère de tutelle

3. La réforme éducative et l'éducation à la diversité religieuse

L'éducation à la citoyenneté

4. Le débat national sur la religion au Maroc

Place de la « diversité religieuse » dans les manuels scolaires

1. Analyse de l'organisation scolaire et des programmes scolaires

2. L'éducation islamique

2.1. L'éducation islamique dans le primaire et au collège

2.2. Formes et compétences visées par les manuels scolaires

2.3. Le contenu thématique de l'éducation islamique

3. L'histoire

4. L'éducation à la citoyenneté

L'enquête de terrain

1. Objectif et instruments

2. Population et modalités de l'enquête

3. Résultats quantitatifs et qualificatifs

Importance des objectifs de l'éducation à la diversité religieuse

4. Rôle de l'école dans l'éducation aux valeurs

4.1. Perceptions et attitudes vis-à-vis de la diversité religieuse

4.2. La diversité religieuse à l'école

Conclusion et propositions

Chapitre 7 - Regards croisés sur la place de la diversité religieuse à l'école

Cadres institutionnels et débats publics sur la diversité religieuse dans la société et à l'école.

Organisation scolaire et manuels scolaires

L'éducation/instruction religieuse

L'histoire

Réactions des acteurs scolaires face à la diversité religieuse

Conclusions et synthèse comparative

Référence bibliographique

Chapitre 8 - D'une étape à l'autre - La conférence finale

Chapitre 9 - D'une étape à l'autre - Regard sur le chemin parcouru

Chapitre 10 - D'une étape à l'autre - Pistes de réflexion et d'action découlant des travaux d'EDIR

Première piste

Deuxième piste

Troisième piste

Quatrième piste

Cinquième piste

Sixième piste

Septième piste

Huitième piste

Neuvième piste

Dixième piste

Onzième piste.

Notes:

Includes bibliographical references at the end of each chapters.

Description based on online resource; title from PDF title page (ebrary, viewed November 10, 2014).

ISBN:

92-871-8056-3

92-871-7967-0

OCLC:

922998561

Publisher Number:

https://doi.org/10.3917/europ.coll.2014.02