Das akademische Selbstkonzept angehender Physiklehrkräfte als Teil ihrer professionellen Identität : Dimensionalität und Veränderung während einer zentralen Praxisphase / Markus Elsholz.

Format:

Book

Author/Creator:

Elsholz, Markus, author.

Contributor:

Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg, degree awarding institution.

Series:

Studien zum Physik- und Chemielernen Band 272

Language:

German

Subjects (All):

Education.

Physical Description:

1 online resource (IV, 153 pages): illustrations, charts; digital file(s).

Place of Publication:

Berlin/Germany Logos Verlag Berlin 2019

Berlin, Germany : Logos Verlag Berlin GmbH, [2018]

Language Note:

In German.

System Details:

text file

Summary:

Aktuelle Rahmenmodelle bilden den Prozess der Professionalisierung von Lehrkräften als ein sich zeitlich entwickelndes Zusammenspiel von fachlichen und persönlichen Dispositionen sowie situationsspezifischem professionellen Handeln ab. Dabei geht eine zunehmende Berücksichtigung der Lehrer*innenpersönlichkeit, insbesondere des professionellen Selbstverständnisses, einher. Professionalisierung und Identitätsentwicklung werden als gekoppelte Prozesse verstanden, Identität bildet somit sowohl einen persönlichen Faktor als auch eine Prozessvariable der Lehrer*innenbildung. In der vorliegenden Arbeit wird das akademische Selbstkonzept als eine Grundlage der professionellen Identität von Lehrkräften verstanden. Mit der Methodik der latenten Modellierung werden Hypothesen zur domänenspezifischen Struktur sowie zur Veränderung des akademischen Selbstkonzepts angehender Physiklehrkräfte während einer zentralen Praxisphase des Studiums untersucht. Es lassen sich empirisch drei trennbare Facetten des akademischen Selbstkonzepts nachweisen, welche mit den inhaltlichen Domänen des Lehramtsstudiums korrespondieren. Das Geschlecht der Studierenden beeinflusst den Zusammenhang zwischen bisheriger Praxiserfahrung und Selbstkonzeptentwicklung während der untersuchten Praxisphase. Die vorliegende Arbeit trägt dazu bei, die überwiegend qualitativen Analysen von Identitätsprozessen bei Studierenden durch den Einsatz eines theoretisch fundierten und klar umrissenen Konstrukts um eine quantitative Perspektive zu ergänzen.

Notes:

Author's doctoral thesis, Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg -- page [1]

Includes bibliographical references.

CC BY-NC-ND

Description based on e-publication, viewed on July 30, 2021.

Other Format:

Print version:

Publisher Number:

https://doi.org/10.30819/4857

Access Restriction:

Open access Unrestricted online access