Kasusmarkierung im Russischen und Deutschen : Eine Untersuchung bei bilingualen Vorschulkindern mit und ohne auffällige Sprachentwicklung / Antonina Werthmann.

Format:

Book

Author/Creator:

Werthmann, Antonina, author.

Series:

Reihe Germanistische Linguistik ; 321.

Reihe Germanistische Linguistik ; 321

Language:

German

Subjects (All):

German language--Case.

German language.

Russian language--Case.

Russian language.

German language--Case grammar.

Russian language--Case grammar.

German language--Acquisition.

Russian language--Acquisition.

Bilingualism in children.

Preschool children--Language.

Preschool children.

German language--Study and teaching (Preschool)--Russian speakers.

Russian language--Study and teaching (Preschool)--German speakers.

Physical Description:

xxiii, 416 pages : illustrations ; 24 cm.

Place of Publication:

Berlin ; Boston : De Gruyter, [2020]

Summary:

Die Forschung liefert Hinweise darauf, dass mehrsprachige Kinder verschiedener Erwerbstypen Kasusmarkierungen unterschiedlich verwenden. Diese Hinweise werden im Rahmen einer Längsschnittstudie überprüft, die Kasusmarkierungen im Russischen und im Deutschen bei simultan und sukzessiv bilingualen Vorschulkindern (Alter: 4;0-5;6) mit unauffälliger und auffälliger Sprachentwicklung untersucht. Der Studie liegt die Annahme zugrunde, dass die Realisierung einer Phrasenstruktur und deren Kasusmarkierung von verschiedenen Faktoren abhängt, die in einer engen Wechselwirkung mit den sprachlichen Fertigkeiten des Kindes stehen. Die Ergebnisse zeigen, dass bei den simultan und sukzessiv bilingualen Kindern mit einer unauffälligen Sprachentwicklung die Verwendung der Kasusmarkierungen im Russischen miteinander vergleichbar und weitgehend zielsprachlich ist; im Deutschen hingegen gibt es deutliche Differenzen zwischen den Gruppen, die jedoch nur quantitativer Art sind. Die Kinder mit einer auffälligen Sprachentwicklung unterscheiden sich von den typisch entwickelten Kindern in beiden Sprachen sowohl in Bezug auf die Realisierung der Phrasenstrukturen als auch auf deren zielsprachliche Kasusmarkierung. Die Studie belegt, dass Faktoren wie die Komplexität der zu markierenden Phrasenstruktur, ihr Verwendungskontext, der Grad der Automatisierung der notwendigen Sprachverarbeitungsprozesse sowie der Transfer aus der einen in die andere Sprache die Verwendung der Kasusmarkierungen beeinflussen. Dieser Einfluss variiert je nach Gruppe und Sprache und ist auf den Erwerbs- und Sprachentwicklungstyp zurückzuführen.

Contents:

Danksagung

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

Einleitung

Problemstellung und Motivation

Zielsetzung

Aufbau der Arbeit

Theoretische Grundlagen

Theoretische Grundlagen des bilingualen Spracherwerbs

Zum Begriff des Bilingualismus

Typen des bilingualen Spracherwerbs

Doppelter Erstspracherwerb

Zweitspracherwerb im Kindesalter

Einflussfaktoren auf den (Zweit-)Spracherwerb

Lernerbezogene Faktoren

Sprachspezifische Faktoren

Umweltspezifische Faktoren

Ausprägung der Sprachdominanz und -erosion im Kontext des Bilingualismus

Sprachdominanz

Spracherosion

Sprachspezifische Sprachentwicklungsstörung

Allgemeine Charakteristika der sprachspezifischen Sprachentwicklungsstörung

Erklärungsansätze zur SSES

Einfluss genetischer und biologischer Faktoren

Linguistisch orientierte Erklärungsansätzeur quantitativer Art sind. Die Kinder mit einer auffälligen Sprachentwicklung unterscheiden sich von den typisch entwickelten Kindern in beiden Sprachen sowohl in Bezug auf die Realisierung der Phrasenstrukturen als auch auf deren zielsprachliche Kasusmarkierung. Die Studie belegt, dass Faktoren wie die Komplexität der zu markierenden Phrasenstruktur, ihr Verwendungskontext, der Grad der Automatisierung der notwendigen Sprachverarbeitungsprozesse sowie der Transfer aus der einen in die andere Sprache die Verwendung der Kasusmarkierungen beeinflussen. Dieser Einfluss variiert je nach Gruppe und Sprache und ist auf den Erwerbs- und Sprachentwicklungstyp zurückzuführen. Kognitionsorientierte Erklärungsansätze

Erkäungsansätze zur Wahrnehmung und Verarbeitung der Informationen

Erklärungsansätze zu den Prozessen sprachlicher Informationsverarbeitung im Arbeitsgedächtnismodell nach Baddeley

Erklärungsansatz zur Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung

Erklärungsansätze zur Kapazität der Informationsverarbeitung

Klinische Marker für SSES im Russischen und Deutschen als Erstsprache

Morphosyntaktische Charakteristika der SSES im Russischen als Erstsprache

Morphosyntaktische Charakteristika der SSES im Deutschen als Erstsprache

SSES bei Mehrsprachigkeit und Abgrenzung mehrsprachiger TE-Kinder von mehrsprachigen Kindern mit einer SSES

Ausprägung einer SSES bei Mehrsprachigkeit

Abgrenzung der Mehrsprachigkeit und der SSES

Kasus

Definition von Kasus

Funktionen der grammatischen Kategorie Kasus

Syntaktische Funktionen

Semantische Funktionene Kinder mit einer auffälligen Sprachentwicklung unterscheiden sich von den typisch entwickelten Kindern in beiden Sprachen sowohl in Bezug auf die Realisierung der Phrasenstrukturen als auch auf deren zielsprachliche Kasusmarkierung. Die Studie belegt, dass Faktoren wie die Komplexität der zu markierenden Phrasenstruktur, ihr Verwendungskontext, der Grad der Automatisierung der notwendigen Sprachverarbeitungsprozesse sowie der Transfer aus der einen in die andere Sprache die Verwendung der Kasusmarkierungen beeinflussen. Dieser Einfluss variiert je nach Gruppe und Sprache und ist auf den Erwerbs- und Sprachentwicklungstyp zurückzuführen. Das russische Kasussystem

Das deutsche Kasussystem

Erwerb der Kasusmarkierungen Im Russischen und im Deutschen

Der Kasuserwerb aus der Sicht unterschiedlicher theoretischer Ansätze

Generativ orientierte Ansätze

Kognitiv-funktional orientierte Ansätze

Sprachübergreifende Einflussfaktoren beim Kasuserwerb

Der Erwerb der Kasusmarkierungen im Russischen

Erwerb der Kasusmarkierungen im Russischen bei monolingualen Kindern

Erwerb der Kasusmarkierungen im Russischen bei bilingualen Kindern

Der Erwerb der Kasusmarkierungen im Deutschen

Im monolingualen Erwerbskontext

Im bilingualen Erwerbskontext

Forschungsfragen

Empirische Untersuchung

Methode

Probanden und Vergleichsgruppen

Bilinguale Kinder mit unauffälliger Sprachentwicklung

Simultan bilinguale Kinder

Sukzessiv bilinguale Kinder

Bilinguale Kinder mit auffälliger Sprachentwicklung^^^

Semantische Funktionene Kinder mit einer auffälligen Sprachentwicklung unterscheiden sich von den typisch entwickelten Kindern in beiden Sprachen sowohl in Bezug auf die Realisierung der Phrasenstrukturen als auch auf deren zielsprachliche Kasusmarkierung. Die Studie belegt, dass Faktoren wie die Komplexität der zu markierenden Phrasenstruktur, ihr Verwendungskontext, der Grad der Automatisierung der notwendigen Sprachverarbeitungsprozesse sowie der Transfer aus der einen in die andere Sprache die Verwendung der Kasusmarkierungen beeinflussen. Dieser Einfluss variiert je nach Gruppe und Sprache und ist auf den Erwerbs- und Sprachentwicklungstyp zurückzuführen. Sukzessiv bilinguale Kinder mit Auffälligkeiten in einer der Sprachen

Sukzessiv bilinguale Kinder mit auffälliger Sprachentwicklung in beiden Sprachen

Design und Durchführung des Kasustests

Kasustest für das Russische

Kasustest für das Deutsche

Datenaufbereitung

Datencodierung

Ergebnisse

Daten

Datenauswahl

Statistische Interpretation der Ergebnisse

Datenanalyse 1 : Realisierung und Kasusmarkierung der NPn und PPn im Russischen und im Deutschen bei simultan und sukzessiv bilingualen Kindern mit einer unauffälligen Sprachentwicklung

Teilanalyse 1 : Strategien zur Realisierung der elizitierten NPn und PPn und ihre Kasusmarkierung

Im Russischen

Im Deutschen

Zusammenfassung zur Teilanalyse 1 (Datenanlyse 1, FF1)

Teilanalyse 2 : Verwendung der Kasusmarkierungen

Zusammenfassung zur Teilanalyse 2 (Datenanalyse 1, FF2)

Teilanalyse 3 : Markierung der Kasusobjekte

Zusammenfassung zurTeilanalyse 3 (Datenanalyse 1, FF3)

Teilanalyse 4 : Markierung des Kasus nach Präpositionen mit fester und doppelter Kasusrektion iner auffälligen Sprachentwicklung unterscheiden sich von den typisch entwickelten Kindern in beiden Sprachen sowohl in Bezug auf die Realisierung der Phrasenstrukturen als auch auf deren zielsprachliche Kasusmarkierung. Die Studie belegt, dass Faktoren wie die Komplexität der zu markierenden Phrasenstruktur, ihr Verwendungskontext, der Grad der Automatisierung der notwendigen Sprachverarbeitungsprozesse sowie der Transfer aus der einen in die andere Sprache die Verwendung der Kasusmarkierungen beeinflussen. Dieser Einfluss variiert je nach Gruppe und Sprache und ist auf den Erwerbs- und Sprachentwicklungstyp zurückzuführen. Im Russischen

Zusammenfassung zur Teilanalyse 4 (Datenanalyse 1, FF4)

Teilanalyse 5 : Markierung des Kasus bei verschiedenen Elizitierungsmethoden

Zusammenfassung zur Teilanalyse 5 (Datenanalyse 1, FF5)

Zusammenfassung zur Datenanalyse 1

Datenanalyse 2 : Realisierung und Kasusmarkierung der NPn und PPn im Russischen und im Deutschen bei sukzessiv bilingualen Kindern mit einer auffälligen Sprachentwicklung

Teilanalyse 1 : Strategien zur Realisierung der ellzitierten NPn und PPn und ihre Kasusmarkierung

Zusammenfassung zur Teilanalyse 1 (Datenanalyse 2, FF2)

Zusammenfassung zur Teilanalyse 2 (Datenanalyse 2, FF2)

Zusammenfassung zur Teilanalyse 3 (Datenanalyse 2, FF3

iner auffälligen Sprachentwicklung unterscheiden sich von den typisch entwickelten Kindern in beiden Sprachen sowohl in Bezug auf die Realisierung der Phrasenstrukturen als auch auf deren zielsprachliche Kasusmarkierung. Die Studie belegt, dass Faktoren wie die Komplexität der zu markierenden Phrasenstruktur, ihr Verwendungskontext, der Grad der Automatisierung der notwendigen Sprachverarbeitungsprozesse sowie der Transfer aus der einen in die andere Sprache die Verwendung der Kasusmarkierungen beeinflussen. Dieser Einfluss variiert je nach Gruppe und Sprache und ist auf den Erwerbs- und Sprachentwicklungstyp zurückzuführen. Teilanalyse 4 : Markierung der Kasus nach Präpositionen mit fester und doppelter Kasusrektion

Teilanalyse 5 : Markierung der Kasus bei verschiedenen Elizitierungsmethoden

Zusammenfassung zur Teilanalyse 5 (Datenanalyse 2, FF5)

Zusammenfassung zur Datenanalyse 2

Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse

Diskussion und Ausblick

Untersuchungsgruppen und durchgeführte Datenanalysen

Diskussion der Ergebnisse

Erkenntnisse zu FF1 bezüglich der Realisierung der Phrasenstrukturen und ihrer Kasusmarkierungen

Erkenntnisse zu FF2 bezüglich der Verwendung der Kasusmarkierungen in den NPn und PPn

Zur Zielsprachlichkeit der realisierten Kasusmarkierungen

Zum Einfluss der strukturellen vs. lexikalischen Kasuszuweisung

Erkenntnisse zu FF3 bezüglich der Markierung der Kasus bei den direkten und indirekten Objektenlanalyse 3 (Datenanalyse 2, FF3

iner auffälligen Sprachentwicklung unterscheiden sich von den typisch entwickelten Kindern in beiden Sprachen sowohl in Bezug auf die Realisierung der Phrasenstrukturen als auch auf deren zielsprachliche Kasusmarkierung. Die Studie belegt, dass Faktoren wie die Komplexität der zu markierenden Phrasenstruktur, ihr Verwendungskontext, der Grad der Automatisierung der notwendigen Sprachverarbeitungsprozesse sowie der Transfer aus der einen in die andere Sprache die Verwendung der Kasusmarkierungen beeinflussen. Dieser Einfluss variiert je nach Gruppe und Sprache und ist auf den Erwerbs- und Sprachentwicklungstyp zurückzuführen. Erkenntnisse zu FF4 bezüglich der Markierung des Kasus in den PPn mit Präpositionen fester und doppelter Kasusrektion

Erkenntnisse zu FF5 bezüglich der Markierung des Kasus bei verschiedenen Elizitierungsmethoden

Ausblick auf weitere Forschungsthemen

Schlussbetrachtung

Literaturverzeichnis

Anhang

Sprachentwicklungstest zum Kasus bei den bilingualen Vorschulkindern : Sprachstand Russisch (KT-RUS)

Sprachentwicklungstest zum Kasus bei den bilingualen Vorschulkindern : Sprachstand Deutsch (KT-DEU)

Probandeninformationen (Online)

Tabellen zur Auswertung der Datensätze KT-RUS (Online)

Tabellen zur Auswertung der Datensätze KT-DEU (Online)

Register.

Notes:

Includes bibliographical references (pages [355]-387) and index.

ISBN:

3110645610

9783110645613

OCLC:

1109974465