Migration und interkulturelle Erziehung und Bildung in Griechenland / Vassilios Katsimardos.

Format:

Book

Author/Creator:

Katsimardos, Vassilios, author.

Language:

German

Subjects (All):

Multicultural education--Greece.

Multicultural education.

Children of immigrants--Education--Greece.

Children of immigrants.

Children of immigrants--Greece--Social conditions.

Physical Description:

1 online resource (310 pages) : illustrations

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Berlin : Logos Verlag, 2010.

Summary:

Long description: Griechenland ist während der vergangenen 30 Jahre von einem Auswanderungs- zu einem Einwanderungsland geworden. Dieser Sachverhalt hat selbstverständlich auch Auswirkungen auf das im übrigen auch ohne die Migrantenproblematik sehr reformierungsbedürftige Bildungssystem Griechenlands. Als Anlass für die Untersuchung war der Konflikt um den Träger der griechischen Flagge an einem nationalen Feiertag. Ein Kind mit Migrationshintergrund hatte die besten Noten in seiner Schule erhalten und dem Gesetz nach sollte das Kind die griechische Flagge tragen dürfen. Aber die Gemeinde und die griechischen Eltern waren dagegen, so verzichtete das Kind auf seine Rechte. Die entsprechende Lektüre in einer Zeitung veranlasste mich, eine Untersuchung zu konzipieren, die sowohl das griechische Bildungssystem wie auch die Konstitution der griechischen Gesellschaft berührt. Ziel der Untersuchung war es nicht nur, die problematische Situation zu beschreiben und gesellschaftspolitisch zu analysieren, sondern zugleich am Ende einen Vorschlag zur Verbesserung der Situation der Migrantenkinder in Griechenland zu unterbreiten. Vassilios G. Katsimardos, wurde 1964 in Agia - Paraskevi Griechenland geboren. Lehramtstudium an der Universität Athen. Weiterbildungsstudium Sondererziehung an der Universität Athen, an der Ludwig Maximilians Universität München Magister Artium in Pädagogik, Pädagogische Psychologie und Kinder - und Jugendpsychiatrie und Promotion an der Universität zu Köln im Bereich der interkulturellen Erziehung und Bildung. Dozent an der Ägäischen Universität und an der Universität Athen. Arbeitschwerpunkte: Allgemeine Pädagogik, Interkulturelle Pädagogik, Sozialpädagogik.

Contents:

Intro

1 Einleitung

1.1 Motiv und thematischer Ausgangspunkt der Untersuchung

1.2 Thematische Säulen und Ziel der Untersuchung

1.3 Forschungsstand

1.4 Methodische Orientierung der Untersuchung: Sozialpädagogik und Kritische Erziehungswissenschaft

1.5 Aufbau der Untersuchung

2 Migration

2.1 Begriffserklärung

2.2 Migrationstypen

2.2.1 Arbeitsmigration

2.2.2 Flüchtlinge

2.2.3 Illegale und irreguläre Migration

2.2.4 Kettenmigration und Migration von Familienangehörigen im Rahmen der Familienzusammenführung

2.2.5 Migration von ethnischen Minderheiten

2.2.6 Migration von Studierenden

2.3 Historische Entwicklung der Migration

2.4 Migration unter dem Aspekt der Globalisierung

2.5 Einwanderung und Einwanderungspolitik in der Europäischen Union

3 Migration in Griechenland

3.2 Griechenland als Einwanderungsland

3.2 Die griechische Diaspora

3.2.1 Statistische Daten

3.2.2 Charakteristika der griechischen Auswanderung

3.3 Die Rückwanderung seit 1974

3.3.1 Definition

3.3.2 Die Remigration von Arbeitsmigranten

3.3.3 Remigration von politisch verfolgte Griechen: Politische Flüchtlinge

3.3.4 Emigration - Remigration von studierenden

3.4 Die Einwanderung der griechischen ethnischen Minderheiten

3.4.1 Die Einwanderung der griechischen Minderheit aus der ehemaligen Sowjetunion

3.4.2 Die Einwanderung der griechischen Minderheit aus Albanien

3.4.3 Die Gründung des Nationalen Instituts für rückgewanderte Griechen (E.I.Y.A.P.O.E)

3.5 Demographische und statistische Daten über Griechenland

3.6 Einwanderung von Ausländern nach Griechenland

3.6.1 Statistische Daten über Ausländer in Griechenland

3.6.2 Einwanderung aus der EU-Ländern, USA, Kanada und Australien

3.6.3 Einwanderung von Arbeitsmigranten aus Europa, Nicht- EU-Ländern, Afrika und Asien.

3.6.4 Daten über Arbeitsmigranten

3.7 Die griechische Migrationspolitik

3.7.1 Die Gesetze und die problematische Praxisumsetzung

3.7.2 Von der „Philoxenie" zur „Marginalisierung"

3.8 Flüchtlinge in Griechenland

3. 8.1 Generelle Informationen

3.8.2 Statistische Daten über Flüchtlinge in Griechenland

3.8.3 Probleme der Flüchtlingspolitik

3.9 Zusammenfassung

4 Interkulturelle Erziehung und Bildung in Griechenland

4.1 Die Struktur und das Wesen des griechischen Schulsystems

4.2 Interkulturelle Erziehung und Bildung in der 70er und 80er Jahren

4.2.1 Erziehung und Bildung von Remigrantenkinder

4.3 Erziehung und Bildung der muslimischen Minderheit

4.4 Erziehungs- und Bildungspolitik von Zigeunerkindern (Roma)

4.5 Interkulturelle Erziehung und Bildung in den 90er Jahren

4.5.1 Der Versuch einer neuen Erziehungspolitik der interkulturelleren Erziehung seit 1995

4.5.2 Von den „Remigranten" zu den „interkulturellen" Schulen

4.5.3 Vorbereitungsklassen - Klassen für Nachhilfe- Unterricht

4.5.4 Probleme der Vorbereitungsklassen und Klassen für Nachhilfe-Unterricht

4.6 Projekte und Seminare interkultureller Erziehung und Bildung

4.6.1 Seminare für Remigranten und Ausländerkinder unterrichtende Lehrer und Projekte interkultureller Erziehung

4.6.2 Projekt: Interkulturelle Erziehung und Bildung für Ausländerkinder

4.6.3 Projekte für Kinder der muslimischen Minderheit

4.6.4 Projekte für Zigeunerkinder

4.6.5 Projekte für Erziehung und Bildung von auslandsgriechischen Kindern

4.7 Die Ganztagsschulen und Nachhilfe Unterricht für Schüler im Sekundarschule I und II

4.8 Statistische Daten

4.8.1 Allgemeine statistische Daten über griechische und zugewanderte Schüler

4.8.2 Die Verteilung der Ausländerschüler in allen Schulformen.

4.8.3 Die Anzahl der zugewanderten Schüler in den Vorbereitungsklassen I (Vr Kl I) und II (Vr Kl II) sowie in den Klassen für Nachhilfe Unterricht (Kl Nh Unt)

4.9 Die Damanakis-Studie (1997)

4.10 Die UNESCO - Studie (2001)

4.11 Die problemspezifische Position der gewerkschaftlichen Lehrerverbände in der Grundschule (DOE) und der Sekundarstufe I und II (OLME)

4.12 Zusammenfassung

5 Die Migranten- und Flüchtlings-Arbeit nichtstaatlicher Organisationen in Griechenland

5.1 Die Griechische Orthodoxe Kirche und der Staat

5.1.1 Die Diakonie der Griechischen Orthodoxen Kirche gegenüber Remigranten, Migranten und Flüchtlingen

5.1.2 Fürsorge für Remigranten

5.1.3 Programme für Flüchtlinge und Migranten

5.1.4 Resümee

5.2 Ausländergemeinden, Bürgerinitiativen und Non Government Organisations in Griechenland

5.2.1 Ausländergemeinden

5.2.2 Die antirassistischen Bewegungen

5.2.3 Greek Committee for Refugees

5.2.4 Medécins Sans Frontières Grèce

5.2.5 Social Work Foundation

5.2.6 International Social Service

5.2.7 Griechisches Rotes Kreuz

5.2.8 Freiwillige Arbeit Athen

5.2.9 ARSIS: Soziale Organisation für Jugendhilfe und Unterstützung

5.3 Zusammenfassung

6 Stellenwert und Wesen der Kritischen Erziehungswissenschaft

6.1 Kritische Erziehungswissenschaft als methodisches Scharnier für die vorliegende Untersuchung

6.2 Die Rolle der Kritischen Erziehungswissenschaft in einer globalisierten Welt

6.3 Methodische Differenzierungsoptionen in Schallers kritischer Pädagogik

6.4 Die theoretische und praktische Erklärung des Ist-Zustandes

7 Fremdsein in der heutigen multikulturellen Gesellschaft

7.1 Heimat: Ein Begriff mit mehreren Bedeutungen

7.2 Fremdsein

7.2.1 Das Eigene und das Fremde bei Otto Friedrich Bollnow.

7.2.2 Die soziologisch -sozialpsychologische Perspektive des Fremdseins bei G. Simmel und A. Schütz

7.2.3 Fremde sind wir selbst - die psychoanalytische Perspektive nach J. Kristeva

7.2.4 Zygmund Baumann: Moderne und Ambivalenz

7.2.5 Ulrich Bielefeld: Die „Angst" vor dem Fremden heute

7.2.6 Frank-Olaf Radtke: Zur Konstruktion des Fremden im Diskurs des Multikulturalismus

7.2.7 Wolf Dietrich Bukow: Fremdheitskonzepte in der multikulturellen Gesellschaft

8 Anthropologische, soziologische und sozialpsychologische Aspekte der Fremdenfeindlichkeit

8.1 Rassismus und Fremdenfeindlichkeit

8.1.1 Fremdenfeindlichkeit

8.1.2 Rassismus

8.2 Anthropologisch - ethologische und soziobiologische Aspekte der Fremdenfeindlichkeit

8.3 Wichtige sozial-psychologische Theorien zur Erklärung der Fremdenfeindlichkeit

8.3.1 Adornos Theorie der „Autoritären Persönlichkeit"

8.3.2 Adlers Theorie der Persönlichkeitsentwicklung

8.3.3 Die Trieblehre Sigmund Freuds

8.3.4 Festingers Theorie der kognitiven Dissonanz

8.3.5 Buchkremers Theorie der Identifikation

9 Minderheiten: Von der Assimilation zur Integration

9.1 Assimilation

9.2 Akkulturation

9.3 Integration

9.4 Die Entstehung von Minderheiten in den Nationalstaaten

9.4.1 Das Verhältnis zwischen Minderheiten und Mehrheiten

9.4.2 Ethnische Minderheiten und Nationalstaat

9.4.3 Arbeitsmigranten und Überfremdung

9.4.4 Die multikulturelle Gesellschaft als Normalfall

9.5 Gesellschaft

9.5.1 Gesellschaftstheoretische Annahmen Michael Walzers

9.5.2 Die gesellschaftstheoretischen Überlegungen von John Rawls

9.5.3 Honneths Diskurs der gesellschaftlichen Anerkennung

9.5.4 Politik der Anerkennung nach Taylor

9.6 Bürgerrechte und gesellschaftliches Zusammenleben

9.7 Zusammenfassung.

10 Konzeptionelle Stützpfeiler eines reformierten griechischen Erziehungssystems

10.1 Sozialpädagogik

10.1.1 Arbeitsfelder, Institutionen, Organisationen

10.1.2 Das Auftragsspektrum der Sozialpädagogik nach der Schwelle zum 21. Jahrhundert

10.2 Interkulturelle Erziehung und Bildung

10.2.1 Begriffliche Herkunft

10.2.2 Interkulturelle Erziehung und Bildung in Deutschland

10.2.3 Kritik an der „Ausländerpädagogik"

10.2.4 Interkulturelle Erziehung und Bildung in Frankreich

10.2.5 Interkulturelle Erziehung und Bildung in England

10.2.6 Die gegenwärtige Diskussion um multikulturelle, antirassistische sowie interkulturelle Erziehung/Bildung

10.3 Community Education

10.4 Reformpädagogik

10.4.1 Offener Unterricht

10.4.2 Alternativschulpädagogik

10.4.3 Reggiopädagogik

11 Sozialpädagogische und interkulturell-pädagogische Projekte und Konzepte in Deutschland

11.1 Das Projekt „Versuchung zum Guten"

11.2 Das Projekt: „Kinder ohne Grenzen"

11.3 Das „Project Youth in World Practice"

11.4 Projekte der „Regionale(n) Arbeitsstelle zur Förderung ausländischer Kinder und Jugendlicher" (RAA) in Nordrhein-Westfalen (NRW)

11.4.1 Das Aufgabenspektrum der RAA

11.4.2 Die RAA in Städten und Kreisen

11.4.3 Die RAA-Arbeit im Bereich Schule

11.4.4 Die RAA-Arbeit im Übergang Schule/Beruf

11.4.5 Das Rucksack-Projekt

11.4.6 Das Projekt „Integration konkret"

11.4.7 K.I.M. - Kommunal. Integrativ. Multikulturell

11.4.8 Das Projekt „Internationale Förderklassen an Berufskollegs"

11.4.9 KOALA

11.4.10 Ich-Du-Wir - Ohne Gewalt.Ein Projekt im Auftrag der RAA der Stadt Aachen

11.4.11 Wir sind der Klub!: Der Schülerklub an der GHS Bruchstrasse in Mülheim: Einer von 44 interkulturellen Schülerklubs in Nordrhein-Westfalen

11.5 Zusammenfassung.

12 Pädagogischer Entwurf eines sozialpolitisch und sozialpädagogisch geleiteten interkulturellen Konzeptes zur Verbesserung der gesellschaftlichen und schulischen Situation der Migranten-Kinder in Griechenland.

Notes:

Description based on print version record.

PublicationDate: 20101110

ISBN:

3-8325-9765-4

OCLC:

1021805376