Hypertext-Lesekompetenz von Viertklasslern : Untersuchung von Navigationsstrategien und Einflussfaktoren mit Daten aus den Studien "Lesen am Computer" (LaC 2003) und "Kompetenzen und Einstellungen von Schulerinnen und Schulern" (KESS 4) / Lena Maria Kraska.

Format:

Book

Author/Creator:

Kraska, Lena Maria, author.

Language:

German

Subjects (All):

Reading--Social aspects.

Reading.

Physical Description:

1 online resource (200 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Berlin : Logos Verlag, 2010.

Summary:

Long description: Auch Grundschulkinder werden heute neben herkömmlichen linear strukturierten Texten mit einem neuen Medium, dem im Internet verbreiteten Textformat `Hypertext´, konfrontiert. Im Gegensatz zum Lesen strukturierter Printtexte erfordert der zielorientierte Umgang mit Hypertexten die kohärente Strukturierung durch den Leser. Vor diesem Hintergrund sollen die in diesem Band vorgestellten Ergebnisse Aufschluss darüber geben, was Hypertextlesekompetenz im Vergleich zu Printlesekompetenz kennzeichnet, welche Navigationsstrategien erfolgreiche Hypertextleser anwenden und welche Faktoren Hypertextlesekompetenz beeinflussen. Diese Forschungsfragen waren Gegenstand einer Untersuchung mit Daten aus der explorativen Studie Lesen am Computer (LaC 2003) und der Hamburger Lernstandserhebung Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern (KESS 4), die mit Viertklässlern durchgeführt wurden. Die Analysen zeigen, dass die Hypertextlesekompetenz eine eigenständige Kompetenz darstellt, die jedoch hoch mit der Printlesekompetenz korreliert. Die hier berichteten Befunde sollen dazu beitragen, die Eigenständigkeit der Hypertextlesekompetenz aufzuzeigen.

Contents:

Intro

1 EINLEITUNG

1.1 Hypertext-Lesekompetenz

1.2 Forschungsfragen und -ziele

1.3 Aufbau dieser Arbeit

2 HYPERTEXT-LESEKOMPETENZ: FORSCHUNGSSTAND

2.1 Verstehensprozesse beim Lesen

2.1.1 Dekodieren

2.1.2 Mikroprozesse ─ Verstehensprozesse auf Wort- und Satzebene

2.1.3 Integrationsprozesse ─ Verstehensprozesse auf Satz- und Zwischensatzebene

2.1.4 Makroprozesse ─ Verstehensprozesse auf Textebene

2.1.5 Elaborative Prozesse ─ Erarbeitungsprozesse des Lesers

2.1.6 Metakognitive Prozesse ─ Prozesse, die das Verstehen lenken

2.2 Erfassung des Leseverständnisses in IGLU 2001

2.2.1 Leseverständnisebenen in IGLU

2.2.2 Kompetenzstufen des Leseverständnisses in IGLU 2001

2.2.3 Bezug der IGLU-Rahmenkonzeption zum Leseprozessmodell von Irwin

2.3 Theoretische Konzepte zum Lesen und Verstehen von Hypertexten

2.3.1 Spezifische Merkmale von Hypertext

2.3.2 Navigation im Hypertext

2.3.3 Kategorisierung kognitiver Lesestrategien und ihre Rolle beim Hypertextlesen

2.4 Forschungsüberblick zum Hypertextverstehen

2.4.1 Theoretische Konzepte zum Hypertextverstehen

2.4.2 Untersuchungsergebnisse zu Navigationsstrategien

2.4.3 Untersuchungsergebnisse zum Einsatz von Lesestrategien beim Lesen von Hypertexten

2.5 Zusammenfassung des Kapitels

3 EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE PRINT-LESELEISTUNG: FORSCHUNGSSTAND

3.1 Personale Einflussfaktoren

3.1.1 Leseselbstkonzept, Einstellung zum Lesen und Leseverhalten

3.1.2 Geschlecht

3.1.3 Lernstrategiennutzung

3.2 Familiäre Einflussfaktoren

3.2.1 Soziale Herkunft

3.2.2 Migrationshintergrund

3.3 Zusammenhang zwischen den Kompetenzen Lesen und Mathematik bzw. Lesen und Naturwissenschaften

3.4 Zusammenfassung

4 DIE STUDIEN „LESEN AM COMPUTER" (LAC) UND „KOMPETENZEN UND EINSTELLUNGEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN (KESS 4).

4.1 Die Studien „Lesen am Computer" (LaC)

4.1.1 Anlage, Forschungsziele, Stichprobe, Datengrundlage und Einbindung in IGLU und KESS 4

4.1.2 Testinstrumente

4.1.3 Stand der Auswertung der LaC-Studien

4.2 Die Studie „Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern -Jahrgangsstufe 4" (KESS 4)

4.2.1 Anlage, Umfang und Datengrundlage der Studie KESS 4 sowie Einbindung in IGLU 2001

4.2.2 Testinstrumente zur Erfassung des Leseverständnisses in KESS 4

4.2.3 Aufbau der Mathematiktests in KESS 4

4.2.4 Aufbau der Tests zur Erfassung des naturwissenschaftlichen Grundverständnisses in KESS 4

4.2.5 Auswertungsergebnisse der Studie KESS 4

4.3 Zusammenfassung des Kapitels und Ableitung der Forschungsfragen

5 DATENERHEBUNG UND STATISTISCHE AUSWERTUNGSMETHODEN

5.1 Erfassung des Navigationsverhaltens durch Logfiles

5.1.1 Verfahren zur Logfile-Analyse

5.1.2 Identifizierung unterschiedlicher Navigationstypen mit Hilfe von Logfile- Analysen

5.2 Statistische Verfahren

5.2.1 Verfahren zur Überprüfung von Zusammenhangshypothesen

5.2.2 Varianzanalytische Verfahren

5.2.3 Hauptkomponentenanalyse

5.2.4 Probabilistische Testverfahren

6 DATENAUSWERTUNG

6.1 Anmerkungen zu den Forschungszielen und zur Datengrundlage

6.2 Charakterisierung der Untersuchungsgruppe

6.3 Testleistung im Hypertext-Lesetest

6.4 Navigationskennwerte für den literarischen Hypertext „Hase"

6.5 Identifizierung von Navigationsprofilen

6.6 Zusammenhang zwischen den ermittelten Navigationskennwerten und den Testergebnissen des Hypertext-Lesetests ‚Hase'

6.7 Ermittlung der Navigationskennwerte für den Sachtext „Erdbeben"

6.8 Zusammenhänge zwischen den Hypertext- und Printtextlesetestergebnissen

6.9 Personale und familiäre Einflussfaktoren auf die Leseleistung am Computer

6.9.1 Einstellungen zum Lesen.

6.9.2 Leseselbstkonzept

6.9.3 Lesegewohnheiten

6.9.4 Bücher im Haushalt

6.9.5 Geschlechterdifferenzen

6.9.6 Migrationsbedingte Heterogenität

6.10 Leseunterricht als Einflussfaktor auf die Hypertext-Lesekompetenz

6.11 Computernutzung zu Hause und in der Schule als Einflussfaktoren auf die Leseleistung am Computer

6.12 Zusammenhang zwischen Hypertext-Lesekompetenz und mathematischnaturwissenschaftlichen Kompetenzen

6.12.1 Mathematische Kompetenz

6.12.2 Naturwissenschaftliche Kompetenz

6.13 Verbale und figurale kognitive Fähigkeiten als Einflussfaktoren auf die Leseleistung am Computer

6.14 Zusammenfassung

7 DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND EINORDNUNG IN DEN FORSCHUNGSSTAND

7.1 Zusammenfassung der Arbeitskonzeption

7.2 Diskussion der Ausgangshypothesen und Einordnung der Ergebnisse in den Forschungsstand

7.3 Fazit und Ausblick

8 LITERATURVERZEICHNIS

9 ABBILDUNGSVERZEICHNIS

10 TABELLENVERZEICHNIS

11 ANHANG: TEXTE UND AUFGABEN DER STUDIE LAC 2003

11.1 Der Hase kündigt das Erdbeben an

11.2 Fragen Der Hase kündigt das Erdbeben an

11.3 Erdbeben

11.4 Fragen Erdbeben

11.5 Fragen zur Computernutzung.

Notes:

Description based on print version record.

PublicationDate: 20101015

ISBN:

3-8325-9721-2

OCLC:

1021803229