Motivationale Lernervoraussetzungen in der Cognitive Load Theory : zwei Studien zum Einfluss motivationaler Lernervoraussetzungen auf die kognitive Belastung beim Lernen mit unterschiedlichen Instruktionsdesigns / Steffi Zander.

Format:

Book

Author/Creator:

Zander, Steffi, author.

Series:

Wissensprozesse und digitale Medien

Language:

German

Subjects (All):

Cognitive psychology.

Physical Description:

1 online resource (iv, 226 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Berlin : Logos Verlag, 2010.

Summary:

Long description: Die Cognitive Load Theory ist ein zentrales Rahmenmodell für die Beurteilung der Wirksamkeit instruktionaler Gestaltungsmerkmale von (multimedialen) Lernumgebungen. Während die Rolle verschiedener kognitiver Lernermerkmale wie etwa Vorwissen oder räumliches Vorstellungsvermögen für die kognitive Belastung bereits systematisch untersucht wurden und anerkannt sind, fehlten bisher Untersuchungen zur Bedeutung motivationaler Lernervoraussetzungen für die kognitive Belastung unter verschiedenen instruktionalen Bedingungen. Hier setzt das vorliegende Buch an und zeigt zunächst anhand theoretischer Ansätze eine mögliche Verbindung von motivationspsychologischen Konzepten und Cognitive Load Theory auf. Darauf aufbauend wird anhand zweier Experimente der Einfluss motivationaler Lernervoraussetzungen auf die kognitive Belastung unter verschiedenen Instruktionsdesigns untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass das Einbeziehen motivationaler Lernervoraussetzungen in die Untersuchung der kognitiven Belastung im Rahmen der Cognitive Load Theory ein vielversprechender Ansatz ist. Dr. Steffi Zander war wissenschaftliche Mitarbeiterin am Georg-Elias-Müller Institut für Psychologie - Abt. Pädagogische Psychologie - an der Georg-August-Universität Göttingen. Sie promovierte im Juni 2010 mit der vorliegenden Arbeit an der Universität des Saarlandes bei Prof. Dr. Roland Brünken. Seit dem August 2010 ist Sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Lernen und Neue Medien der Universität Erfurt.

Contents:

Intro

Danksagung

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Cognitive Load Theory

2.1 Kognitive Belastung - Was ist das eigentlich?

2.1.1 Informationsverarbeitung und Arbeitsgedächtnis

2.1.2 Intrinsic Cognitive Load

2.1.3 Extraneous Cognitive Load

2.1.4 Germane Cognitive Load

2.1.5 Die Additivitätshypothese

2.2 Grundlagen für die Messung kognitiver Belastung

2.2.1 Kausale Faktoren für kognitive Belastung

2.2.2 Dimensionen kognitiver Belastung

2.2.3 Messung der kognitiven Belastung

2.2.4 Zusammenfassender Überblick: kausale Faktoren, Dimensionen und Messung kognitiver Belastung

2.2.5 Verwendung der Begriffe kognitive Belastung, mental load, mental effort

2.3 Forschungsstand: Motivation und kognitive Belastung

2.4 Zusammenfassung

3 Motivation und Lernen

3.1 Grundlegende Annahmen - Was ist eigentlich Motivation?

3.2 Das Rahmenmodell zu Bedingungen und Auswirkungen der Lernmotivation

3.3 Motivationale Personfaktoren

3.3.1 Leistungsmotiv

3.3.2 Attributionstheorien

3.3.3 Selbstwirksamkeitserwartungen

3.3.4 Selbstkonzept

3.3.5 Interesse

3.3.6 Zusammenfassung

3.4 Situative Faktoren

3.5 Bilden von Erwartungen

3.6 Qualität und Stärke der Lernmotivation

3.7 Vermittlungsgrößen

3.7.1 Dauer und Häufigkeit von Lernaktivitäten

3.7.2 Funktionszustand während des Lernens

3.7.3 Qualität der ausgeübten Lernaktivitäten

3.8 Zusammenfassung

4 Das Modell - Motivation und Cognitive Load Theory

5 Fragestellung und Hypothesen

5.1 Fragestellung 1

5.1.1 Modalitätseffekt:

5.1.2 Motivation und kognitive Belastung

5.1.3 Motivation und Lernerfolg

5.2 Fragestellung 2

5.3 Fragestellung 3

6 Studie 1

6.1 Zielsetzung und Fragestellung

6.2 Methode

6.2.1 Stichprobe

6.2.2 Design

6.2.3 Ablauf

6.2.4 Untersuchungsmaterial und -instrumente.

6.2.5 Statistische Auswertung

6.3 Ergebnisse der Studie 1

6.3.1 Eignung des Lernmaterials

6.3.2 Eignung der Testverfahren

6.3.3 Kontrollvariable: Vorwissen

6.3.4 Fragestellung 1

6.3.5 Fragestellung 2

6.4 Zusammenfassung und Diskussion

7 Studie 2

7.1 Zielsetzung und Fragestellung

7.2 Methode

7.2.1 Stichprobe

7.2.2 Design

7.2.3 Ablauf

7.3 Untersuchungsmaterial und -instrumente

7.3.1 Treatmentcheck

7.3.2 Test zum räumlichen Vorstellungsvermögen

7.3.3 Arbeitsgedächtniskapazität

7.4 Ergebnisse der Studie 2

7.4.1 Deskriptive Daten: Ausschluss von Versuchspersonen

7.4.2 Eignung des Lernmaterials

7.4.3 Treatmentcheck

7.4.4 Kontrollvariablen

7.4.5 Statistische Auswertung

7.4.6 Fragestellung 3

7.4.7 Folgeanreiz und Lernerfolg

7.4.8 Fazit: Anreiz und Lernerfolg

7.4.9 Fazit: Anreiz, kognitive Belastung und Lernerfolg

7.5 Zusammenfassung und Diskussion der Studie 2

8 Zusammenfassung und Diskussion

8.1 Zusammenfassung

8.1.1 Die Modellannahmen

8.1.2 Die Ergebnisse der Studien

8.2 Theoretische und methodische Implikationen

8.3 Praktische Implikationen

8.4 Ausblick

9 Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Anhang.

Notes:

Description based on print version record.

PublicationDate: 20101020

ISBN:

3-8325-9715-8

OCLC:

1021806496