Kontexteinflusse Beim Lernen Mit Losungsbeispielen / von Eva Kolbach.

Format:

Book

Author/Creator:

Kolbach, Eva, author.

Series:

Studien zum Physik- und Chemielernen

Language:

German

Subjects (All):

Learning--Congresses.

Learning.

Physical Description:

1 online resource (iii, 232 pages) : illustrations

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Berlin : Logos-Verl, 2011.

Summary:

Long description: Ziel dieser Studie ist es, einen weiteren Beitrag zu der Aufklärung von Kontexteinflüssen auf das situationale Interesse und die Lernleistung von Schülerinnen und Schülern zu leisten. Als Instruktionsmaterial dienen Lösungsbeispiele zu ausgewählten Fachinhalten der Chemie und der Biologie. Die Lernenden wurden nach ihrem Vorwissen balanciert in zwei Kontextgruppen (lebensweltlich / nicht-lebensweltlich) eingeteilt. Jede Gruppe erarbeitete sich die gleichen Lerninhalte, eingebettet in den jeweiligen kontextuellen Bezug. Die Effekte auf das situationale Interesse und die Lernleistung wurden in einem Prä-Post-Follow-up Design mit Hilfe von Papier-Bleistift-Tests erhoben. Es zeigt sich, dass die Lernenden, die mit lebensweltlich eingebetteten Lösungsbeispielen lernten, ein signifikant höheres situationales Interesse aufweisen als diejenigen Lernenden, die in fachlichen Kontexten lernten. Die Größe der Effekte ist dabei sowohl abhängig vom Fachbezug als auch von der Wahl des Fachinhalts. Hinsichtlich der Lernleistung zeigen sich keine Unterschiede zwischen den Gruppen

Contents:

Intro

1 Einleitung

2 Kontextorientiertes Lernen

2.1 Naturwissenschaftlicher Unterricht im Umbruch

2.1.1 Das Konzept der Scientific Literacy

2.1.2 Kontextorientierung

2.2 Evaluationen kontextbasierter Programme

2.2.1 Ergebnisse der Evaluation kontextbasierter Programme

2.2.2 Ausgewählte Ergebnisse empirisch kontrollierter Untersuchungsdesigns

2.3 Zum Begriff des Kontexts

3 Theoretische Fundierung der abhängigen Variablen

3.1 Interessen und Interessensentwicklung

3.1.1 Interesse

3.1.2 Kontexte und Interessen

3.1.3 Kontexte und Interesse im Fächervergleich

3.2 Lernen und Lernleistung

3.2.1 Gedächtnis und Wissenswerb

3.2.2 Die Cognitive Load Theory

3.3 Lernen mit Lösungsbeispielen

3.3.1 Struktur von Lösungsbeispielen

3.3.2 Lernen mit Lösungsbeispielen

3.3.3 Gestaltung von Lösungsbeispielen

3.3.4 Beispielelaboration

4 Forschungsziele und Forschungsfragen

5 Design und Stichprobe

5.1 Stichprobe

5.2 Design

6 Lernumgebung

6.1 Entwicklung der Lösungsbeispiele

6.2 Gestaltung der Beispielaufgaben

6.2.1 Gestaltung der einzelnen Lösungsbeispiele (Intra‐Beispielmerkmale)

6.2.2 Gestaltung der Lösungsbeispielsequenzen (Inter‐Beispielmerkmale)

6.2.3 Zusätzliche Gestaltungsregeln zur Erhöhung der Beispielelaboration

6.3 Prä‐Pilotierung der Aufgaben

6.3.1 Ablauf des Lauten Denkens

6.3.2 Auswertung der Aufnahmen

7 Durchführung

8 Instrumente

8.1 Prä-Test Instrumente

8.2 Post-Test-Instrumente

8.2.1 Erhebung affektiver Faktoren

8.2.2 Erhebung der Lernleistung

8.2.3 Testinstrumente Biologie

9 Datenauswertung

10 Deskriptive Ergebnisse

10.1 Stichprobenbeschreibung und -balancierung

10.2 Mittelwerte und Korrelationen

11 Kontexteffekte auf Interesse und Lernleistung

11.1 Überprüfung der Hypothesen H1a und H1b.

11.2 Überprüfung der Hypothese H2

11.3 Der Einfluss der Kontextorientierung auf Interesse und Motivation

11.3.1 Interesse an Kontext und Inhalten

11.3.2 Einfluss verschiedener Formen von Interesse

11.3.2 Kontextorientierung und motivationale Faktoren

11.3.4 Kontextorientierung und kognitive Belastung

12 Diskussion der Ergebnisse

13 Zusammenfassung und Ausblick

Verzeichnisse

Anhang.

Notes:

PublicationDate: 20111212

Description based on print version record.

ISBN:

3-8325-9851-0

9783832598518

OCLC:

1021806164