Éducation inclusive : privilège ou droit ? : accessibilité et transition juvénile / Serge Ebersold ; avec la collaboration d'Olivia Rick.

Format:

Book

Author/Creator:

Ebersold, Serge, author.

Contributor:

Rick, Olivia, contributor.

Series:

Handicap, vieillissement, société.

Handicap, vieillissement, sociét

Language:

French

Subjects (All):

People with disabilities--Education.

People with disabilities.

Physical Description:

1 online resource (222 pages) : illustrations.

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Fontaine : Presses universitaires de Grenoble, [2017]

Summary:

L'éducation inclusive est au cœur des réformes éducatives des dernières décennies. Mais permet-elle l'inclusion des jeunes adultes handicapés ?L'éducation inclusive entend promouvoir des sociétés inclusives. Comment le système éducatif prépare-t-il les jeunes handicapés aux rôles et aux responsabilités de la condition d'adulte ? Leur permet-il de vivre aussi indépendamment que possible après le lycée ? Pour répondre à ces questions, l'auteur mobilise des travaux internationaux ainsi que les résultats d'une recherche centrée sur la transition juvénile.Il montre que l'accès à l'enseignement supérieur ou à l'emploi n'est pas forcément synonyme d'affiliation sociale et d'indépendance. Il prouve que les conceptions dominantes de l'accessibilité incitent l'école à soutenir les élèves les plus méritants au détriment des plus vulnérables au risque de faire de l'inclusion un privilège.Les analyses proposées sont enrichies par des pistes de réflexion sur les facteurs conditionnant la réussite scolaire des élèves handicapés et leur inclusion sociale et professionnelle. « Handicap, Vieillissement, Société » Collection dirigée par Alain Blanc Liste des sigles Introduction Chapitre 1. Transition juvénile, inclusion et citoyenneté Chapitre 2. Inclusion, transition juvénile et accessibilité Chapitre 3. Inclusion, scolarité et acceptions de l'accessibilité Chapitre 4. Orchestration de l'accessibilité et transitions vers l'enseignement supérieur Chapitre 5. Parcours universitaires, liens solidaires et stratégies d'accompagnement Conclusion Glossaire Éléments bibliographiques

Contents:

Intro

TABLE DES MATIERES

Table des matières 1

Table des matières 2

Table des matières 3

Table des matières 4

Collection « Handicap, Vieillissement, Société »

Liste des sigles

Introduction

Des politiques inclusives interrogées dans leur effet protecteur

Un passage à l'âge adulte lié aux conceptions dominantes de la jeunesse

Une vulnérabilité corrélée aux conceptions de l'accessibilité

Une contextualisation des problèmes sociaux source de vulnérabilités

Des politiques inclusives questionnées dans leurs principes solidaires

Chapitre 1. Transition juvénile, inclusion et citoyenneté

Une inclusion induite par la valeur transitionnelle des pratiques

Une transition juvénile liée à l'exercice d'une fonction sociale

Une fonction sociale corrélée à l'expérimentation d'une communauté de sort

Des trajectoires assujetties à l'acquisition d'un agir situationnel

Une citoyenneté inférée au sentiment d'exister

Une inclusion subordonnée aux dynamiques de légitimation de l'accessibilité

Des trajectoires scolaires corrélées au rapport organisationnel à la diversité

Un rapport à la diversité induit par l'orchestration de l'accessibilité

Une accessibilité inférée aux pratiques d'accompagnement

Conclusion

Chapitre 2. Inclusion, transition juvénile et accessibilité

Une transition juvénile contrainte par une dynamique d'enveloppement

Une aspiration à l'indépendance contrariée

Une appartenance sociale engoncée dans une exigence programmatique

Une affiliation affectée par des identités situationnelles

Une transition juvénile liée au pouvoir émancipateur du diplôme et du capital familial

Des propriétés scolaires aux vertus affiliatrices

Un capital familial source d'affiliation sociale

Une transition juvénile à visages multiples.

Une conception scolaire de l'accompagnement source de vulnérabilités

Une affiliation affectée par une vision assistantielle de l'accompagnement

Une affiliation entravée par une vision essentialiste de l'accompagnement

Une conception globale de l'accompagnement

Chapitre 3. Inclusion, scolarité et acceptions de l'accessibilité

Une scolarité heurtée dans un environnement invalidant

Un environnement scolaire inégalitaire et vulnérabilisant

Des inégalités encouragées par une conception techniciste de l'accessibilité

Une scolarité ancrée dans une acception méritocratique de l'accessibilité

L'accessibilité, un référentiel normatif soutenant un rapport allusif à l'environnement

Une accessibilité couplée à la capacité d'autolégitimation de l'élève

Une scolarité assujettie à l'ancrage culturel de l'accessibilité

Une scolarisabilité induite par l'ancrage organisationnel de l'accessibilité

Une scolarisabilité soumise à l'ancrage fonctionnel de l'accessibilité

Chapitre 4. Orchestration de l'accessibilité

Un accès à l'enseignement supérieur dépendant de l'orchestration de l'accessibilité

Des stratégies d'accueil qui perpétuent l'importunité universitaire des étudiants

Des modes d'orchestration de l'accessibilité qui favorisent la sélectivité

Une orchestration de l'accessibilité qui encourage une normalité fantôme

L'accessibilité entre formalisation sélective et bricolage héroïque

L'accessibilité, entre acceptation distraite et acceptation fantôme de la différence

Une accessibilité fondée sur l'aveuglement aux différences ?

Une accessibilité couplée à la légitimation de soi des professionnels

Une légitimité universitaire qui doit être construite par les étudiants

Chapitre 5. Parcours universitaires, liens solidaires et stratégies d'accompagnement.

Une condition étudiante surexposée aux mécanismes de sélection

Des mécanismes formels de sélection plus prégnants

Des mécanismes informels de sélection trop ignorés

Une réussite universitaire liée au capital compensatoire des étudiants

L'accompagnement, une logique de guichet entre don et contrat

Des stratégies d'accompagnement peu mobilisatrices

Des trajectoires universitaires à configurations variables

Un accompagnement socio-éducatif qui externalise

Un accompagnement socio-éducatif qui atomise le souci solidaire

Un accompagnement marchand qui bureaucratise le souci solidaire

Un accompagnement marchand qui internalise le souci solidaire

Glossaire

Éléments bibliographiques

A-Be

Be-Ca

Ca-Co

Co-De

De-Du

Du-Eb

Eb-Eu

Fa-Ga

Ga-He

He-La

Le-Mi

Mi-Ni

OC-Pa

Pe-Ri

Ri-Se

Se-US

Va-Wa

Wa-We.

Notes:

Description based on print version record.

ISBN:

2-7061-2660-4

OCLC:

1110487517

Publisher Number:

https://doi.org/10.3917/pug.ebers.2017.01