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Déficit de l'attention et hyperactivité chez l'enfant et l'adolescent : comprendre et soigner le TDAH chez les jeunes
- Format:
- Book
- Author/Creator:
- Wodon, Isabelle, Author.
- Series:
- PSY-Émotion, intervention, santé
- Language:
- French
- Subjects (All):
- Attention Deficit and Disruptive Behavior Disorders.
- Age Groups.
- Neurodevelopmental Disorders.
- Persons.
- Mental Disorders.
- Attention Deficit Disorder with Hyperactivity.
- Adolescent.
- Child.
- Medical Subjects:
- Attention Deficit and Disruptive Behavior Disorders.
- Age Groups.
- Neurodevelopmental Disorders.
- Persons.
- Mental Disorders.
- Attention Deficit Disorder with Hyperactivity.
- Adolescent.
- Child.
- Physical Description:
- 1 online resource (171 pages)
- Edition:
- 1st ed.
- Place of Publication:
- [Place of publication not identified] Mardaga 2009
- Language Note:
- French
- Summary:
- Malgré les nombreuses connaissances sur le TDAH, de nombreuses questions restent ouvertes en la matière. L'hyperactivité existe-t-elle vraiment ou est-ce un phénomène de mode ? Quelles sont les conséquences sur la personne TDAH et son entourage ? Existe-t-il une prise en charge efficace pour ce trouble ? Cet ouvrage se propose d'expliquer la nature de ce trouble, son fonctionnement et ses répercussions, afin d'en améliorer la prise en charge thérapeutique. Une meilleure information est essentielle pour reconnaître le handicap réel du TDAH sur le futur de l'enfant. Elle favorise le dialogue entre les intervenants, les enfants TDAH et leur famille. Ce livre expose nos connaissances actuelles dans le domaine du TDAH : l'historique de ce trouble et de son traitement, la mise au point diagnostique, l'évolution, les comorbidités, la prévalence, le pronostic et l'étiologie. Le processus d'évaluation est abordé au passage. Les procédures d'intervention dans le TDAH sont présentées en détails. Les approches psychothérapeutiques (l'entraînement parental, la gestion des contingences à l'école et la thérapie cognitivo-comportementale) ainsi que le traitement psychopharmacologique sont approfondis. Les professionnels de la santé mentale trouveront une grille d'analyse permettant d'adapter au mieux la prise en charge thérapeutique.
- Contents:
- Page de couverture
- Page de titre
- dédicace
- Préambule
- Les enjeux du TDAH
- Chapitre 1 - D'où venons-nous?
- L'histoire d'un concept
- L'historique de l'hyperactivité comme syndrome
- L'évolution des hypothèses étiologiques dans le temps
- L'hyperactivité, invention des firmes pharmaceutiques?
- Le TDAH dans le DSM
- Chapitre 2 - Que savons-nous?
- Sémiologie
- Le diagnostic à travers les classifications internationales
- A. Introduction
- B. Le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux - 4e Édition Révisée (DSM IV-Tr)
- C. La CIM-10
- D. Différences entre le DSM IV et la CIM-10
- E. La classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent (CFTMEA R-2000)
- Les aspects cliniques
- A. Déficit attentionnel
- B. Impulsivité
- C. Hyperactivité
- D. Éléments concomitants et conséquents
- Diagnostics différentiels
- A. Hyperactivité : peut-être, peut-être pas?!
- B. Les diagnostics différentiels
- L'âge au moment du diagnostic
- Comorbidités
- A. Les troubles de l'apprentissage
- B. Les troubles anxieux (TA)
- C. Les troubles de l'humeur
- D. Abus de substances
- E. Autres troubles
- Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) et le trouble des conduites (TC)
- A. L'opposition comme phénomène normal
- B. L'opposition comme pathologie
- C. Lien entre TDAH et Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) et Trouble des conduites (TC)
- D. Manifestation comportementale typique de cette association
- Épidémiologie
- Généralités
- Spécificités
- Évolution naturelle et Pronostic
- Évolution naturelle
- A. Petite enfance (0-3 ans)
- B. Âge préscolaire (3-6 ans)
- C. Âge primaire (6-12 ans)
- D. Adolescence (12-18 ans)
- E. Âge adulte (au dessus de 18 ans)
- Pronostic
- Étiopathogénie
- Les hypothèses génétiques
- A. Les études d'agrégation familiale.
- B. Les études d'adoption et les études de jumeaux
- Gènes de vulnérabilité dans le TDAH
- A. Voie dopaminergique
- B. Voie sérotoninergique
- C. Voie noradrénergique
- Les hypothèses cérébrales
- Déficits neurocognitifs
- A. Déficit des fonctions exécutives
- B. Le modèle de R.A. Barkley
- L'hypothèse alimentaire
- Les hypothèses environnementales
- Chapitre 3 - Comment évaluons-nous?
- Dépistage et prévention
- Évaluation du TDAH
- L'entretien clinique
- A. Entretien avec les parents
- B. Entretien avec l'enfant
- C. Autres évaluations
- Les outils diagnostiques
- A. Les échelles d'évaluation comportementale
- B. L'entretien dit à «large spectre»
- C. Les autres échelles à retenir
- D. L'évaluation neuropsychologique
- E. L'échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants (WISC-IV)
- F. Conclusion
- Chapitre 4 - Que faisons-nous?
- Traiter le TDAH?
- La perspective systémique du TDAH
- Traitements médicamenteux
- Les psychostimulants
- A. Le méthylphénidate
- B. La Rilatine®, drogue ou médicament?
- C. La nouvelle génération des psychostimulants
- Les non-stimulants
- Autres médicaments
- Traitements psychosociaux
- L'entraînement parental
- A. Pistes pour les entretiens de famille
- B. Méthode Barkley
- C. Le modèle COPE
- D. Le programme thérapeutique d'été
- Interventions comportementales à l'école
- A. L'enfant TDAH et son école
- B. L'enfant TDAH et son enseignant
- C. L'aide de l'école dans le TDAH
- D. La motivation en contexte scolaire
- Thérapie cognitivo-comportementale
- A. À chaque âge, une intervention différenciée
- B. Thérapie cognitivo-comportementale de groupe pour enfants
- C. L'entraînement aux habiletés sociales
- D. Outils thérapeutiques
- L'intervention multimodale
- Efficacité des différentes prises en charge
- Le traitement multimodal du TDAH.
- L'approche multimodale dans la réalité quotidienne de l'enfant et de sa famille
- A. La composante pharmacologique
- B. La composante cognitive
- C. La composante cognitivo-émotionnelle
- D. La composante comportementale
- E. La composante communautaire
- Les obstacles au traitement optimal de l'enfant souffrant d'un TDAH
- Traitements des problèmes associés
- Le trouble oppositionnel avec provocation et trouble des conduites
- A. Comment traiter un enfant souffrant d'un trouble oppositionnel avec provocation (TOP)?
- B. Comment traiter un adolescent souffrant d'un trouble oppositionnel avec provocation (TOP)?
- Les troubles de l'apprentissage
- Les troubles anxieux (TA)
- Les troubles de l'humeur (TH)
- L'abus de substances
- Le Gilles de la Tourette (GT)
- Chapitre 5 - Où allons-nous?
- De nombreuses recherches à prévoir
- Une thérapie multimodale individualisée
- Annexes
- Bibliographie
- Liste des figures
- Liste des tableaux
- Catalogue des éditions Mardaga
- Copyright.
- Notes:
- Bibliographic Level Mode of Issuance: Monograph
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