Experimente alternativ dokumentieren : eine qualitative Studie zur Förderung der Diagnose- und Differenzierungskompetenz in der Chemielehrerbildung / von Katharina Gross.

Format:

Book

Author/Creator:

Gross, Katharina, author.

Series:

Studien zum Physik- und Chemielernen ; Band 154

Language:

German

Subjects (All):

Teachers--Training of.

Teachers.

Physical Description:

1 online resource (388 pages) : illustrations.

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Berlin : Logos-Verlag, 2013.

Summary:

Long description: Eine versierte Diagnose- und Differenzierungskompetenz von Chemielehrkräften ist eine wesentliche Voraussetzung für den angemessenen Umgang mit heterogenen Lerngruppen. Nur wenn die Lehrenden die Heterogenität ihrer Lerngruppen bewusst wahrnehmen und diese zum Ausgangspunkt ihres pädagogischen und didaktischen Handelns machen, können die Lernenden entsprechend ihrer lern- und entwicklungsbedingten Dispositionen optimal gefördert werden. Deshalb zielt das Forschungsprojekt darauf ab, die Entwicklung der für den angemessenen Umgang mit heterogenen Lerngruppen notwendigen Lehrerkompetenz bereits in die universitäre Ausbildung angehender Chemielehrerinnen und -lehrer zu integrieren und so den Grundstein für einen angemessenen Umgang mit der Verschiedenheit der Köpfe (Herbart 1807) zu legen. Um dieses Ziel zu erreichen, werden auf der Grundlage einer breitgefächerten Aufdeckung von Lernschwierigkeiten der Lernenden mit chemiespezifischen Inhalten mögliche Differenzierungsangebote entwickelt und erprobt. Die Ergebnisse der Voruntersuchung legen offen, dass die Schüler insbesondere Schwierigkeiten mit der Verschriftlichung von Experimenten in Form eines üblichen Versuchsprotokolls haben. Deshalb werden im Rahmen einer Pilotstudie alternative Dokumentationsformen (Video, Gesprächsprotokoll und Chemie-Foto-Story) eingesetzt und im Hinblick auf ihre Wirksamkeit für die individuelle Förderung der Schüler qualitativ evaluiert. Dabei kann insbesondere dem Video ein enormes didaktisches Potential zugesprochen werden, sodass sich der Blick der zweiteiligen Hauptuntersuchung auf diese alternative Dokumentationsform verengt. Die Ergebnisse der Hauptuntersuchung geben schließlich begründeten Anlass zu der Annahme, dass sich das Video nicht nur als Differenzierungsangebot für Lernende, sondern vor allem auch als ganzheitliches Diagnoseinstrument für die Lehrenden erweist.

Contents:

Intro

1 Einleitung

2 Theoretische Grundlegungen

2.1 Heterogenität

2.1.1 Zum Begriff der Heterogenität

2.1.2 Die Bedeutung von Homogenität und Heterogenität im Kontext der Institution Schule

2.1.3 Umgang von Lehrenden mit der Heterogenität - Anspruch und Wirklichkeit

2.1.4 Abschließende Betrachtung der Heterogenitätsdebatte

2.2 Der Heterogenität begegnen

2.2.1 Lehrer und Unterricht

2.2.2 Diagnose und diagnostische Kompetenz im schulischen Kontext

2.2.3 Differenzierung und individuelle Förderung

3 Ausgangspunkt und Ziele des Forschungsprojekts

4 Voruntersuchung im Rahmen des Wettbewerbs Chemie entdecken

4.1 Begründung des Vorgehens der Voruntersuchung

4.2 Zur Bedeutung von naturwissenschaftlichen Wettbewerben für den Chemieunterricht

4.3 Der Experimentalwettbewerb Chemie entdecken des Kölner Modells

4.4 Beschreibung der Voruntersuchung

4.5 Methoden

4.5.1 Teilnehmende Beobachtung

4.5.2 Diagnoseinstrumente

4.5.3 Statistische Vergleiche zwischen den teilnehmenden Schulformen

4.6 Ergebnisse

4.6.1 Qualitative Aufdeckung von Gründen und Lernschwierigkeiten durch die Voruntersuchung

4.6.2 Quantitative Ergebnisse: Erfolg bzw. Nicht-Erfolg von Haupt- und Gesamtschülern

4.7 Konsequenzen und Fazit der Voruntersuchung

4.7.1 Konsequenzen aus der Aufdeckung von Lernschwierigkeiten in und mit dem Wettbewerb Chemie entdecken

4.7.2 Fazit und Fokussierung des weiteren Vorgehens

5 Problemlösungskonzept - Einsatz alternativer Dokumentationsformen

5.1 Ziel des Einsatzes der alternativen Dokumentationsformen

5.2 Die klassische Form der Dokumentation von Experimenten - das Versuchsprotokoll

5.3 Theoretische Begründung des Einsatzes der alternativen Dokumentationsformen

5.3.1 Der Einsatz der Chemie-Foto-Story als alternative Dokumentationsform.

5.3.2 Der Einsatz des Gesprächsprotokolls als alternative Dokumentationsform

5.3.3 Der Einsatz des Videos als alternative Dokumentationsform

5.3.4 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der alternativen Dokumentationsformen

5.4 Erprobung und Evaluation des Problemlösungskonzepts - eine Pilotstudie

5.4.1 Methoden

5.4.2 Ergebnisse

5.4.3 Konsequenzen

6 Konzeption der Untersuchung

6.1 Beschreibung und Ziel der Untersuchung

6.2 Forschungsfragen

7 Einsatz, Auswertung und Evaluation eines Differenzierungsangebots

7.1 Möglichkeiten für eine gezielte Evaluation der alternativen Dokumentationsform Video als Differenzierungsangebot

7.1.1 Zur Theorie von Lernstilen und Lernpräferenzen

7.1.2 Integration des Grundgedankens der Lernstiltheorien in das Konzept eines differenzierenden Chemieunterrichts

7.1.3 Konkretisierung und theoretische Grundlegung für das Konzept der Untersuchung

7.2 Intervention bei den Schülerexperimentiertagen (SET)

7.2.1 Konzeption und Durchführung des Schülerexperimentiertages

7.2.2 Station 1: „Verbrennung"

7.2.3 Die Teilnehmergruppe

7.3 Methoden

7.3.1 Datenaufbereitung

7.3.2 Datenauswertung

7.4 Ergebnisse

7.4.1 Qualitative Analyse der alternativen Dokumentationsform Video als Differenzierungsangebot für die Schüler

7.4.2 Vertiefende qualitative Analyse der alternativen Dokumentationsform Video am Beispiel von vier Schülergruppen

7.5 Konsequenzen

8 Einsatz, Auswertung und Evaluation eines Diagnoseinstruments

8.1 Konzeption eines Hauptseminars zum Thema „Diagnose, Differenzierung und individuelle Förderung im Chemieunterricht"

8.2 Methoden

8.2.1 Partizipative Aktionsforschung

8.2.2 Qualitative Aufbereitung und Auswertung der Portfolios

8.3 Ergebnisse

8.3.1 Qualitative Analyse der alternativen Dokumentationsform Video als Diagnoseinstrument für Lehrende.

8.3.2 Erfahrungen und Entwicklungen der Studierenden im Hinblick auf ihre Diagnosekompetenz

8.4 Konsequenzen

9 Fazit und Ausblick

9.1 Implementation in den Chemieunterricht

9.2 Implementation in die universitäre Chemielehrerbildung

10 Zusammenfassung

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Anhang

Erklärung.

Notes:

Includes bibliographical references.

Description based on print version record.

PublicationDate: 20130930

ISBN:

3-8325-9604-6

OCLC:

1021803206