Ucit se byt ucitelem : k vybranym problemum ucitelskeho vzdelavani / Martin Strouhal, (ed.).

Format:

Book

Author/Creator:

Strouhal, Martin, (ed.)

Contributor:

Strouhal, Martin, editor.

Language:

Czech

Subjects (All):

Teachers--Training of.

Teachers.

Education--Study and teaching (Higher).

Education.

Physical Description:

1 online resource (170 pages)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Prague : Karolinum Press, [2016]

Summary:

Cílem knihy je přispět k diskusi o žádoucí podobě učitelského vzdělání. Kniha představuje texty autorů, kteří se dlouhodobě zabývají otázkami učitelské profese a učitelského vzdělávání v kontextu filosofie a sociologie výchovy, vysokoškolské didaktiky, osobnostně sociálního rozvoje i samotné pedeutologie. V pluralitě uvedených perspektiv autoři diskutují o následujících tematických okruzích: důsledky absence ideje vzdělanosti pro univerzitní provoz a učitelskou přípravu; význam filosofického vzdělání budoucích učitelů; vztah akademického a kompetenčního diskursu a problematické důsledky procesu masifikace vzdělávání a neoliberální rétoriky; různé podoby vztahu mezi teorií a praxí v kontextu vyučování pedagogiky a psychologie na fakultách připravujících budoucí učitele; perspektivy vysokoškolské didaktiky; problematika profesních kompetencí vzdělavatelů budoucích učitelů s využitím konceptu „učitele v roli modelu“.

Contents:

Obálka

Obsah

Předmluva aneb Co dnes znamená být učitelem? (Martin Strouhal)

Vzdělanost jako problém a jako výzva. K proměnám univerzity a smyslu vysokoškolské přípravy budoucích učitelů (Martin Strouhal, Jaroslav Koťa)

Otázky ve vzdělávání budoucích učitelů - expozice problému

Nástin historických kontextů vývoje ideje a praxe vzdělávání

Problém vzdělanosti na pozadí proměn univerzitní instituce

Význam filosofie pro učitelskou přípravu

Vzdělanostní společnost jako příklad ideologizace diskurzu o vzdělávání

Pojmy běžného života, praxe a kompetence v soudobém diskurzu o vzdělávání

Závěr

Literatura

Akademický či kompetenční koncept vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? (Petr Urbánek)

Úvod

Pokus o vymezení pojmů

Akademický koncept v učitelském vzdělávání

Kompetenční koncept v učitelském vzdělávání

Oč tedy jde ve (zdánlivém) sporu dvou konceptů?

Akademický a kompetenční koncept v učitelském vzdělávání na pozadí vzdělávacích konfliktů

Malá (též konfliktní) historická sonda

Změny tváře univerzity

Učitelské vzdělávání v neoliberálním obalu

Diskuse k možnostem a rizikům kompetenčního konceptu učitelského vzdělávání

Učitelé učitelů, jejich studenti a vztah teorie-praxe (Josef Valenta)

Spojení teorie a praxe v kurzech pedagogiky na vysoké škole

Tři důvody vzniku tohoto textu

Rámec

Cíl

Teorie a praxe

Poznámka k didaktické znalosti obsahu jako výhodě pro spojování teorie a praxe

Přehled negativ i pozitiv ve vztahu teorie a praxe ve výpovědích respondentů

Základní schémata

Konkrétní postupy při naplňování vztahu teorie a praxe ve výuce na fakultě - úvodní poznámka

Přehled konkrétních způsobů spojování teorie a praxe podle popisů učitelů učitelů a jejich studentů

Závěrečná poznámka k postupům.

Reflexe praktických činností v rámci pedagogické přípravy jako příležitost k výuce teorií

Cíl této části textu

Základní kontexty

Reflexe

Přirozená tematizace teorií v reflexích praxe

Schémata spojení reflexí a učení se teoriím

Konkrétní postupy

Dodatek ke způsobu empirického zjišťování informací k tématu vztahu teorie a praxe

Téma „učitelé učitelů", jejich studenti a vztah teorie - praxe

Téma „Reflexe praktických činností v rámci pedagogické přípravy jako příležitost k výuce teorií"

Teorie učitelského vzdělávání v kontextu vysokoškolské didaktiky (Hana Kasíková)

Potřeba rozvoje vysokoškolské didaktiky

Krátký pohled na vývoj vysokoškolské didaktiky

Teorie učitelského vzdělávání a podněty pro rozvoj vysokoškolské didaktiky

Vědní obraz učitelské profese a vzdělávání k učitelské profesi na vysoké škole

Pojetí výuky a přístupy k výuce

Vzdělavatelé budoucích učitelů v „roli modelu" pro studenty učitelství (Margareta Garabiková Pártlová)

Vymezení základních pojmů

Úskalí definice profesních kompetencí vzdělavatelů budoucích učitelů

Profesní role u vzdělavatelů budoucích učitelů

Výzkumné šetření „Role modelu"

Design výzkumu „Role modelu"

Analýza získaných dat výzkumu „Role modelu"

Doslov (Martin Strouhal)

Summary

Résumé

Autoři

Věcný rejstřík

Jmenný rejstřík.

Notes:

Description based on print version record.

ISBN:

9788024634937

8024634937

OCLC:

1030037907