Ceska psychopedie : special pedagogika osob s mentalnim postizenim / Marie Cerna a kolektiv.

Format:

Book

Author/Creator:

Černá, Marie, author.

Language:

Czech

Subjects (All):

Children with mental disabilities--Education--Czech Republic.

Children with mental disabilities.

Special education--Czech Republic.

Special education.

Physical Description:

1 online resource (222 p.)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

[Prague, Czech Republic] : Karolinium, 2015.

Language Note:

Czech

Summary:

Psychopedie je interdisciplinární obor zabývající se problematikou rozvoje, výchovy a vzdělávání osob s mentálním postižením. Publikace Marie Černé a kolektivu poprvé ve vědecké literatuře přináší systematické zpracování této disciplíny. Nejprve shrnuje historii české psychopedie od jejích počátků až po založení speciální pedagogiky jako univerzitního oboru. V dalších kapitolách pojednává o člověku s mentální retardací v obecné rovině, přibližuje současné poznatky o pojetí fenoménu mentální retardace včetně terminologie, definic, konstruktů, modelů a etiologie a otázky lidských práv postižených osob. Samostatná kapitola je věnována psychopedické diagnostice. Závěrečné tři části charakterizují problematiku v jednotlivých časových periodách lidského života, tj. v raném a předškolním věku, ve školním věku a v období adolescence, dospělosti a stáří. Odborná část práce je uvedena úryvky z deníkových zápisů mentálně postižené spoluautorky, každou kapitolu doplňuje soupis literatury a náměty k prohloubenému studiu.

Contents:

Obálka

OBSAH

I. Uvedení do problematiky

Střípky z mého života

II. O vzniku a formování české psychopedie

2.1 Předznamenání

2.2 Počátek pedagogiky slabomyslných

2.3 Éra nových oborů - psychopatologie dětství a nápravné pedagogiky

2.4 Psychopedie jako součást sociální pedagogiky?

2.5 Období defektologické

III. Člověk s mentální retardací

3.1 Základní charakteristika a terminologie

3.2 Rozumová schopnost, inteligence

3.3 Definice a modely

3.3.1 Model podpory

3.3.2 Medicínský model

3.3.3 Sociální model

3.4 Etiologie

3.4.1 Klasifikace podle Penrose

3.4.2 Klasifikační systém vytvořený AAMR

3.4.3 Současná klasifikace podle AAMR

3.4.4 Etiologie mentální retardace v současné české literatuře

3.4.5 Stručné charakteristiky nejčastěji se vyskytujících syndromů spojených s mentální retardací

3.4.5.1 Downův syndrom

3.4.5.2 Syndrom fragilního X chromozomu

3.4.5.3 Rettův syndrom

3.4.5.4 Angelmanův syndrom

3.4.5.5 Prader-Williho syndrom

3.4.5.6 Syndrom kočičího křiku

3.4.5.7 Klinefelterův syndrom

3.4.5.8 Turnerův syndrom

3.4.5.9 Ostatní v literatuře často zmiňované syndromy a diagnózy spojené s mentální retardací

3.5 Lidská práva, deinstitucionalizace a vliv svépomocných skupin

IV. Diagnostika osob s mentálním postižením

4.1 Z historie diagnostiky osob s mentálním postižením

4.2 Oblasti diagnostiky osob s mentálním postižením

4.2.1 Východiska diagnostického procesu

4.2.2 Diagnostický proces

4.2.3 Individuálně administrované testy rozumových schopností

4.2.3.1 Wechslerův test

4.2.3.2 Stanford-Binetův test

4.2.4 Hodnocení adaptivního chování

4.2.4.1 Vinelandská škála sociální zralosti

4.2.4.2 Vinelandské škály adaptivního chování (Vineland Adaptive Behavior Scales, VABS).

4.2.4.3 Škály nezávislého chování (Scales of Independent Behavior, SIB)

4.2.4.4 Škála adaptivního chování AAMR - ABS

4.2.4.5 Škála Günzburgova

4.2.4.6 Podpůrná diagnostika u dětí s těžkým postižením

4.2.4.7 Diagnostika těžce mentálně postižených

4.2.5 Škály funkční nezávislosti

4.2.6 Komplexní vývojové škály

4.2.7 Alternativní diagnostické přístupy

4.2.8 Diagnostika specifických dovedností a schopností

4.2.8.1 Sociabilita a emoční prožívání

4.2.8.2 Rodinné prostředí

4.2.8.3 Motorika a grafomotorika

4.2.8.4 Lateralita

4.2.8.5 Vývoj řeči a verbálních schopností

4.2.8.6 Sebeobslužné činnosti

4.3 Přehled metod využívaných při diagnostice mentálního postižení

4.3.1 Pozorování

4.3.2 Rozhovor

4.3.3 Anamnéza

4.3.4 Dotazník

V. Raná péče, předškolní věk (0-6 let)

5.1 Dítě s mentálním postižením v raném a předškolním věku

5.1.1 Období novorozenecké

5.1.2 Období kojenecké

5.1.3 Období batolecí

5.1.4 Období předškolní

5.2 Rodina dítěte s mentálním postižením

5.2.1 Psychologické modely reakce rodičů na sdělení diagnózy

5.2. Podpora rodinám dětí s mentálním postižením v České republice

5.2. Možnosti zvýšení kvality podpory poskytované rodinám dětí s mentálním postižením v České republice

5.3 Diagnostika v raném období a v období předškolního věku

5.3.1 Testy používané v raném a předškolním věku

5.3.2 Role hry v diagnostice

5.3.3 Role kresby v diagnostice

5.4 Speciálně pedagogická intervence

5.4.1 Raná intervence u dětí s mentálním postižením

5.4.2 Výchova a vzdělávání dětí s mentálním postižením v předškolním věku

5.4.3 Možnosti využití totální komunikace u dětí s Downovým syndromem

VI. Školní věk (6-15-18 let)

6.1 Dítě s mentálním postižením ve školním věku

6.2 Rodina dítěte s mentálním postižením ve školním věku.

6.2.1 Stres v rodinách dětí s mentálním postižením

6.3 Diagnostika a poradenství've školním věku

6.3.1 Diagnostika školní zralosti

6.3.2 Specifika diagnostiky mentálního postižení ve školním věku (6-15 let)

6.4 Diagnostika v oblasti učení a vzdělávání

6.4.1 Speciálně pedagogická východiska

6.4.2 Styly učení a jejich diagnostika

6.4.3 Diagnostická činnost pedagoga

6.5 Speciálně pedagogická intervence u dětí s mentálním postižením ve školním věku

6.5.1 Vzdělávání a učení

6.5.2 Školní vzdělávání

6.5.3 Individuální vzdělávací plány

VII. Člověk s mentálním postižením v období adolescence, dospělosti a stáří

7.1 Pojetí dospělosti

7.2 Rodina dospívajícího a dospělého člověka s mentálním postižením

7.3 Diagnostika a poradenství v období dospívání a dospělosti

7.3.1 Diagnostika v tranzitním období (v období přechodu z fáze vzdělávání a profesní přípravy do fáze pracovního uplatnění)

7.3.2 Diagnostika pro volbu povolání

7.3.3 Diagnostika ve stáří

7.4 Adolescence a přechod ze školy do zaměstnání

7.5 Speciálně pedagogická intervence u dospívajících a dospělých osob s mentálním postižením

7.5.1 Pobytové služby

7.5.2 Obsah pobytové služby

7.6 Vzdělávání dospělých

7.6.1 Kategorie vzdělávání dospělých

7.6.1.1 Základní vzdělávání dospělých

7.6.1.2 Další vzdělávání dospělých

7.6.2 Modely učení a vzdělávání

7.6.2.1 Behaviorální model

7.6.2.2 Humanistický model

7.6.3 Obsah vzdělávání dospělých osob s mentálním postižením

7.7 Svět práce

7.7.1 Význam práce

7.7.2 Podporované zaměstnávání

7.7.3 Zaměstnávání osob s mentálním postižením v České republice v kontextu Evropské unie a zákonných úprav v oblasti zaměstnanosti

7.7.4 Chráněné pracovní místo a chráněné pracovní dílny

7.8 Problematika stáří

7.8.1 Stáří a stárnutí

7.8.2 Demence

7.8.3 Alzheimerova nemoc.

7.9 Lidská a občanská práva lidí s mentálním postižením

7.9.1 Občanská advokacie

7.9.2 Sebeobhajování

Rejstřík.

Notes:

Includes index.

Description based on print version record.

ISBN:

9788024630830

8024630834

OCLC:

941700492