Transitionen in der Erwachsenenbildung : Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Übergänge / Henning Pätzold, Sabine Schmidt-Lauff, Heide von Felden

Format:

Book

Contributor:

Pätzold, Henning Prof. Dr., Editor.

Schmidt-Lauff, Sabine Prof. Dr., Editor.

von Felden, Heide Prof. Dr., Editor.

Series:

Schriftenreihe der Sektion Frauen- und Geschlechterforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Language:

German

Subjects (All):

Adult education.

Erwachsenenbildung.

Tansition.

Übergang.

Local Subjects:

Adult education.

Erwachsenenbildung.

Tansition.

Übergang.

Physical Description:

1 online resource (348)

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Leverkusen Verlag Barbara Budrich 2015

Language Note:

German.

Biography/History:

Prof. Dr. Sabine Schmidt-Lauff, Technische Universität Chemnitz Prof. Dr. Heide von Felden, Johannes-Gutenberg-Universität Mainz Prof. Dr. Henning Pätzold, Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz

Summary:

Übergänge werden angesichts gesellschaftlicher Transitionen zu einem wichtigen Thema erwachsenenpädagogischer Forschung und Professionalität. Die AutorInnen zeigen Forschungszusammenhänge und Praxisbezüge auf und erläutern wichtige Begriffe wie Statuspassagen, Transitionen, Trajectories, Bewältigung von Übergängen, Subjekt. Dabei werden wissenschaftliche Ansätze theoretisch und empirisch geklärt und pädagogische Konzepte einer lernförderlichen Begleitung von Übergängen dargestellt. In view of social transitions, transitions are becoming an important topic of adult education research and professionalism. The authors show research contexts and practical references and explain important terms such as status passages, transitions, trajectories, coping with transitions, subject. Scientific approaches are theoretically and empirically clarified and pedagogical concepts of a learning-promoting accompaniment of transitions are presented.

Die Autoren erläutern zentrale Begriffe wie Statuspassagen, Transitionen, Trajectories und Bewältigung von Übergängen sowie deren professionelle Gestaltung. TU-Spektrum 2/2015

Contents:

Cover

Transitionen in der Erwachsenenbildung. Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Übergänge

Inhalt

Vorwort

Transitionen in der Erwachsenenbildung: Übergänge im gesellschaftlichen Wandel, im Fokus von Forschung und aus Sichtpädagogischer Professionalität

1 Übergänge im gesellschaftlichen Wandel

2 Übergänge im Fokus der Forschung

3 Übergänge aus Sicht pädagogischer Professionalität

Literatur

Key Notes

Übergangszeiten - ,Transitionen' und ‚LifeTrajectories'. Navigieren durch Bildungslandschaften im Lebensverlauf

1 Differente Temporalmodelle von Zukunftsorientierung

2 Die Transformation vom segmentär zum funktional differenzierten Bildungssystem

2.1 Zur internen Differenzierung des Bildungssystems

2.2 Segmentäre Binnendifferenzierung als Strukturproblem

2.3 Navigieren durch Bildungslandschaften im Lebensverlauf

3 Life-Trajectory als Ereigniskette transitorischer Übergänge

3.1 Das Konzept des ‚Life-Trajectory' einer dezentrierten Prozess-Steuerung

3.2 Subjektivität als Prozess

4 Ausblick

Übergänge im Lebenslauf: Erziehungswissenschaftliche Heuristik oder pädagogische Gestaltungsaufgabe?

1 Übergänge - Statuspassagen - Transitionen

2 Eine kleine Geschichte der Übergangsforschung

3 „Doing Transitions": die Gestaltung von Übergängen

3.1 Diskursive Ordnungen und Praktiken der Thematisierung von Übergängen

3.2 Institutionelle Regulierung von Übergängen

3.3 Subjektive Bewältigung von Übergängen

3.4 Übergangsgestaltung als Wechselbeziehung zwischen diskursiven, institutionellen und subjektiven Praktiken: das Beispiel Bildungsentscheidungen an Übergängen

4 Schluss: Analytische und normative Perspektiven einer Pädagogik der Übergänge

Theoretische Perspektiven.

Übergang, Unsicherheit und Unterbrechung: Scheitern als Chance zur Differenzbildung

1 Vorbemerkungen

2 Leitlinien der Transitionsforschung

3 Übergänge als Bildungsanlässe

4 Scheitern an Normen

5 Professionstheoretische Perspektiven

Übergangsstrukturen im Feld der pädagogischen Beratung Erwachsener - ethnografische Perspektiven im Anschluss an Arnold van Gennep

1 Zur Einleitung: Übergangsriten revisited

2 Die theoretische Perspektive: Übergang im Rahmen der Rites de passage

3 Der Projektkontext: Übergangsstrukturen im Feld der pädagogischen Beratung Erwachsener

4 Fazit: Ergebnisse und Perspektiven

Biografieorientierte Transitionsforschung als Teilnehmerforschung - Wie sich Erwachsenenbildungsteilnahme als biografische Transition untersuchen lässt

Abstract

1 Erwachsenenbildungsteilnahme als Transitionsanlass -Schnittmengen von Transitions- und Teilnehmerforschung

2 Biografieorientierte Transitionsforschung -Theoretische und methodische Zugriffe

3 Die biografische Anbahnung eines berufsbegleitenden Studiums - Ausschnitte aus dem Transitionsprozess

3.1 Mittlere Reife und Berufsausbildung als „normale" Bildungsweg-Stationen

3.2 Abitur und Studium als „normale" Bildungsweg-Stationen

3.2.1 Berufsbegleitendes Studieren als fortgesetzte Realisierung des Bildungsweg-Präskripts

3.2.2 Berufsbegleitendes Studium als nachträgliche Realisierung des Bildungsweg-Präskripts

4 Transitionen in biografischer Perspektive - Erträge für die Teilnehmerforschung in der Erwachsenenbildung

Berufliche Übergänge

Der Berufseinstieg als Transition: Vom Studium in die andragogische Praxis

1 Der Berufseinstieg im Allgemeinen und in die Praxisder Andragogik im Besonderen

2 Forschungsfragen und erkenntnisleitendes Interesse

3 Methodisches Vorgehen.

4 Analyse des empirischen Materials

5 Darstellung der Ergebnisse

5.1 Der Berufseinstieg als temporales Ereignis

5.2 Der Berufseinstieg als ein Ereignis mit (berufs-)spezifischen Problemstellungen

5.3. Interpretation der Rahmen unter Berücksichtigung der Phasen des Berufseinstieges

5.3.1 Organisationaler Handlungsrahmen: Diffusität des Tätigkeitsfeldes in der Konfusionsphase

5.3.2 Sozialer Interaktionsrahmen: Umgang mit organisationsfremden Akteuren in der Konsolidierungsphase

5.3.3 Individueller Subjektrahmen: Ein berufliches Selbstverständnis unter dem Aspekt der Sinnstiftung in der Progressionsphase

6 Fazit

7 Ausblick: Begleitung in andragogische Praxisfelder

Die Relevanz von sozialen Kontakten beim Übergang vom Studium in das Erwerbsleben. Ergebnisse aus einer Befragung der Münchner Magisterpädagoginnen und Magisterpädagogen

1 Absolvent/-innenstudien als hochschulpolitisches Instrument

2 Die Relevanz sozialer Kontakte für den beruflichen Übergang nach dem Studium

3 Die Onlinebefragung von 379 Münchner Magisterpädagoginnen und -pädagogen

4 Das Übergangsprofil der Münchner Pädagoginnen und Pädagogen

5 Ausblick

Transitionen und Trajektorien

1 Zum erwachsenenpädagogischen Interesse an Übergängen

2 Theoretische Modellierung von Übergängen

3 Empirische Untersuchung von Übergängen

4 Ausblick: Eine Praxeologie des Übergangs?

Der Weg in die Schule - Passagenbewältigung von Lehramtsanwärtern und -anwärterinnen in Eigenkonstruktion

1 Einleitung

2 Theoretische Vorannahmen und Perspektive

2.1 Das Statuspassagenkonzept

2.2 Die berufsbiographische Perspektive

3 Der Vorbereitungsdienst

4 Die Statuspassage in den Lehrberuf

4.1 Ein paradoxer Fall: Sarah

4.1.1 Die Biographisierung des neuen Status

4.1.2 Anerkennung im neuen Status.

4.2 Passagenbewältigung in Eigenkonstruktion

Möglichkeitsräume (re)konstruieren - Biographische Aneignungsprozesse zwischen Schule und Erwerbstätigkeit

2 Strukturmerkmale pädagogischer Übergangsangebote: FSJ und BVJ

3 Konstruktionen von Möglichkeitsräumen im Übergang: zwei Falldarstellungen

3.1 Der Fall Lasse - Das Freiwillige Soziale Jahr als Sicherheitskonstruktion und Transformationsanlass

3.2 Der Fall Möller - die Aneignung des schulischen Berufsvorbereitungsjahrs als pädagogischer Gestaltungsraum

4 Konstruktionsdimensionen von Möglichkeitsräumen im Übergang

5 Fazit

Prädiktoren von berufsbezogenen Orts- und Richtungswechseln von jungen Erwachsenen und die Rolle von Agency

2 Berufliche Ortswechsel und Richtungswechsel im jungen Erwachsenenalter

2.1 Berufliche Ortswechsel und Richtungswechsel im jungen Erwachsenenalter und Zusammenhänge mit Agency

3 Hypothesen

4 Datensatz

5 Verwendete Instrumente

6 Analysen

7 Ergebnisse

8 Diskussion

Basiskompetenzen am Übergang in die Nacherwerbsphase

1 Kontext

2 Die Untersuchungsgruppen: 55- bis 65-Jährige und 66- bis 75-Jährige

3 Datengrundlage

4 Kompetenzdifferenzen am Übergang in den Ruhestand

5 Zusammenfassung: Bedeutung für die Kompetenzentwicklung

Nutzenvorstellungen von Weiterbildungsteilnehmenden in beruflichen und erwerbsbiographischen Übergangssituationen

2 Zur Kategorie des Weiterbildungsnutzens und zum Forschungsstand

3 Aktuelle Studien zum Nutzen von Weiterbildung für Teilnehmende

4 Befunde: Weiterbildungsteilnahme und Nutzenerwartungen in beruflichen und erwerbsbiographischen Übergangssituationen.

4 Fazit: Erkenntnispotenziale der Befunde zu Nutzenvorstellungen für den Diskurs um ‚Übergänge'in der Erwachsenenbildung sowie für ihre Gestaltungdurch Angebotsentwicklung und Programmplanung

Professionelle Begleitung in Übergängen

Die transitionengerechte Konzeptualisierung der psychosozialen Beratung für die Erwachsenen und Ermöglichung von Bildungsprozessen

1 Einführung

2 Machtverhältnisse - Gesellschaft - Psychosoziale Beratung

3 Subjektwerdung - die Macht der Diskurse - die psychosoziale Beratung

4 Fazit

Transformationen pädagogischen Wissens bei nebenberuflichen Kursleitenden im Kontextpädagogischer Weiterbildung

1 Problemaufriss

2 Projektkontext und Erkenntnisinteresse

3 Untersuchungsgegenstand pädagogisches Wissen

4 Forschungsstand

5 Methodisches Vorgehen: Wie kommen Transformationsprozesse empirisch in den Blick?

6 Evaluation pädagogischer Weiterbildung als Bildungsprozessforschung

Mentoring zur Begleitung des Übergangs vom Studium in den Beruf - Konstruktionen eines Übergangs anhand einer Falldarstellung

2 Mentoring

3 Methodisches Vorgehen

3.1 Forschungsinteresse und Fragestellung

3.2 Charakterisierung der von den Befragten durchlaufenen Mentoringprogramme

4 Stand der Forschung

5 Falldarstellung Frau Winkler

5.1 Biographische Kurzbeschreibung

5.2 Thema des Interviews

5.3 Die Mentoringbeziehung

5.4 Funktionen des Mentorings: (1) Mentorin

5.5 Funktionen des Mentorings: (2) Peergroup

5.6 Funktionen des Mentorings: (3) Workshopprogramm

5.7 Zusammenfassung Mentoring und Übergang

6 Ausblick

Abschlussorientierte Tests und Prüfungen im Kontext von individuellen Übergängen bei funktionalem Analphabetismus

1 Fragestellung

1.1 Begriff: Lernstandsdiagnostik.

2 Subjektwissenschaftliche Theorieperspektive.

Notes:

CC BY-NC-ND

ISBN:

9783847409151

3847409158

OCLC:

1100490092