Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung / Anja Tervooren, Robert Kreitz

Format:

Book

Contributor:

Tervooren, Anja Prof. Dr., Editor.

Kreitz, Robert Prof. Dr., Editor.

Series:

Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung.

Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung

Language:

German

Subjects (All):

Qualitative Forschung.

Qualitative research.

Raum.

space.

Materialität.

materiality.

Local Subjects:

Qualitative Forschung.

Qualitative research.

Raum.

space.

Materialität.

materiality.

Physical Description:

1 online resource (54 pages).

Edition:

1st ed.

Place of Publication:

Leverkusen Verlag Barbara Budrich 2017

Language Note:

German.

Biography/History:

Prof. Dr. Anja Tervooren, Professur für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Kindheitsforschung, Universität Duisburg-Essen Prof. Dr. Robert Kreitz, Professur für Erziehungswissenschaft, Technische Universität Chemnitz

Summary:

Dinge und Raum stehen zunehmend im Mittelpunkt qualitativer Bildungsund Biographieforschung. Anknüpfend an die erziehungswissenschaftliche Diskussion um den Bildungsbegriff, diskutieren die Beiträge die Frage, welche neuen Perspektiven sich für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung aus der Untersuchung der Beziehung zwischen Subjekten und den Dingen und Räumen der Bildung ergeben. Things and space are increasingly at the centre of qualitative educational and biographical research. Following discussion on the concept of education, the contributions discuss the question of what new perspectives arise for qualitative education and biographical research from the investigation of the relationship between subjects and the things and spaces of education.

Contents:

Cover

Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung

Inhalt

Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung. Einleitung

Wie schaffen Dinge Unterschiede? Methodologische Überlegungen zur Materialität von Subjektivationsprozessen im Unterricht (Kerstin Rabenstein)

1 Methodologische Desiderata in der qualitativen Unterrichtsforschung zu den Dingen

2 Zum epistemologischen Status der Dinge

3 Zur materiell-diskursiven Dimension von Re-Adressierungen

4 Empirische Rekonstruktion von Re-Adressierungen in Ding-Praktiken

4.1 Interaktion zwischen Lehrkraft und Schüler in Bezug auf das Lernmaterial „Brüchelabor"

4.2 Rekonstruktion in den drei Dimensionen der erweiterten Heuristik (nach Reh/Ricken 2012)

5 Resümee

Die empirische Rekonstruktion materieller Artefakte mit der Dokumentarischen Methode (Arnd-Michael Nohl)

1 Eine „transaktionale" Forschungsperspektive

2 Empirische Analysen zwischen Anthropozentrismus und transaktionaler Perspektive

3 Habituierter Raum und stabile Mensch-Ding-Verbindungen

4 Perspektiven einer dokumentarischen Ding-Interpretation

4.1 Formulierende Interpretation

4.2 Reflektierende Interpretation

5 Abschließende Bemerkungen

Innen und außen

still und bewegt

niedrig und hoch. Zu einer multimodalen Praxeologie räumlicher Unterscheidungen (Oliver Schnoor)

1 Metaphorik - Modalität - Praxis: Räumliche Schemata als Relais

2 „Innen und außen": Containerraum relistened

3 „Orte und Räume" bestimmen

4 „Höhe und Tiefe": Gespräche verräumlichen

5 Methodologisches Fazit: Räumlich forschen - post „spatial turn"

Unschärfen der Verortung im Zusammenleben als Familie. Räume und Routinen einer Praxis multilokalen Wohnens (Sebastian Schinkel)

1 Mobilität, kommunikative Vernetzung und der spatial turn.

2 Zur räumlichen Verfasstheit des Zusammenlebens als Familie

3 Bei Familie Bauer/Lange: Multilokales Zusammenleben zwischen De- und Rezentrierung

4 Kopräsenz und Kulturtechniken der Vergegenwärtigung

Szenische Heterochronien. Raum Zeitliche Praktiken der Identitätsarbeit (Ina Herrmann)

1 Einleitung: Von jugendlichen RaumZeiten und szenischen Praktiken

2 Szenische | Heterochronien: Von anderen Zeiten in illusionären Räumen

3 Cosplay: Vom Ernst spielerischen Kostümierens

4 Theoretische Grundlage: Von identitären Behauptungen des Selbst

5 RaumZeitliche Praktiken: (Ver)wandelnde Identitätsbehauptungen

5.1 Praktiken der Maskierung: Vom imitierenden Posieren

5.2 Praktiken der Metamorphose: Vom Verschleifen der Form

6 Heterochrone Identitäten

Raum(re)produktion einer„zukünftigen Bildungslandschaft" (Sebastian Dirks)

1 Raum(re)produktion Sozialer Arbeit

1.1 Raum(re)produktionstheorie: Ein theoretisches Angebot zur Analyse räumlicher Praxis

1.2 Triade der Raumproduktion

1.3 Raum(re)produktionstheorie

2 Empirie: Orte pädagogischer Praxis in Bildungslandschaften

2.1 Die Bildungslandschaft in der Stadtplanung: Der Stadtteil Hansebrook und das Stadtteilkulturzentrum Parkhaus

2.2 Das Parkhaus: Verortung in der Bildungslandschaft Hansebrook

2.2.1 Ein Schulkurs: Wie Kooperationen einen Ort verändern

2.2.2 Bildungslandschaft: Kontexte der Schulkooperation

3 Zusammenfassung: Raum(re)produktion in Bildungslandschaften

Schreibtisch. Maltisch. Abstelltisch. Empirische und theoretische Perspektiven auf die Materialität familialer Pädagogik (Dominik Krinninger, Kaja Kesselhut, Markus Kluge)

1 Einleitung

2 Das Forschungsprojekt im Kontext

3 Methodisches Vorgehen und theoretische Rahmung

4 Die Gestaltung der familialen Umgebung als „Übersetzung"

5 Familiale Schreibtisch-Arrangements.

5.1 Familie Feltz

5.2 Familie Behrens

5.3 Familie Deeken

6 Schluss: Relationalität und Relativität

„Linkische" Cyborgs. Jugendliche Selbstkonstitutionen als hybride Netzwerke zwischen Dingen und Räumen (Viktoria Flasche)

1 Facebook als Kontext-Manager

2 Profilbilder

3 Das Selbst im doppelten Spiegel

4 Der schwarze Spiegel

5 Das Selbst als hybrides Netzwerk

6 Ausblick

Stadt- und Landkindheit in den 1950er Jahren. Autobiographische Reflexionen (Dorle Klika)

1 Einführung

2 Kindheitserinnerungen

2.1 Wohnen und Leben in der Stadt und auf dem Land

2.2 Kindlicher Alltag: Spielen und sich nützlich machen

2.3 Dörfliches Wirtschaften

2.4 Familienfreizeit

3 Bildungstheoretische Überlegungen

4 Sozialgeschichtlicher Kontext

5 Fazit

5.1 Erinnern als Tätigkeit

Über die Autor*innen.

Notes:

CC BY-SA

ISBN:

9783847412069

384741206X

OCLC:

1159394668

Access Restriction:

Open access Unrestricted online access