Image et enseignement : perspectives historiques et didactiques / sous la direction de Florence Ferran, Ève-Marie Rollinat-Levasseur et François Vanoosthuyse.

Format:

Book

Contributor:

Ferran, Florence, editor.

Rollinat-Levasseur, Ève-Marie, editor.

Vanoosthuyse, François, editor.

Series:

Didactiques des lettres et des cultures ; 2274-3006 4.

Didactiques des lettres et des cultures, 2274-3006 ; 4

Language:

French

Subjects (All):

Pictures in education--History.

Pictures in education.

Visual education--History.

Visual education.

Education--Study and teaching--History.

Education.

Education--Study and teaching.

History.

Genre:

History.

Physical Description:

542 pages : illustrations ; 24 cm.

Place of Publication:

Paris : Honoré Champion éditeur, 2017.

Summary:

"Pourquoi enseigner avec des images ? Quelles images enseigner ? Comment les aborder ? Qu'apprend-t-on des images et pas seulement à partir ou au travers des images ? Comment tirer parti de leur pouvoir émotionnel et rationaliser leur approche ? Confrontant les points de vue de spécialistes d'histoire de l'art, d'arts plastiques, de cinéma, de littérature et de didactique, ainsi que les regards d'une éditrice, d'une romancière et d'un graphiste, ce volume retrace une histoire de la pédagogie par l'image et propose des éléments pour une didactique de l'image aujourd'hui. L'ensemble donne aux réflexions contemporaines l'éclairage du passé, et aux recherches des historiens une application actuelle. Alors que la révolution numérique offre à tous un accès inédit à une profusion d'images : les corpus d'images s'en trouvent-ils pour autant renouvelés et nos pratiques pédagogiques transformées ? La mise en perspective historique proposée par ce^ livre montre qu'à chaque moment fort de l'histoire de la pédagogie, l'image est perçue comme un support privilégié d'innovations pédagogiques, tout en cristallisant un certain nombre de questions au coeur des débats agitant le monde de l'éducation. Au fil des contributions, les images apparaissent comme des vecteurs idéologiques et comme des facteurs d'intereulturalité, tant dans leurs effets que dans leurs contenus. Immédiatement visibles mais indiscutablement complexes, les images se présentent d'un côté comme des outils efficaces de démocratisation des savoirs, et de l'autre comme des objets savants réclamant l'explication de l'expert, l'éclairage du praticien, l'accompagnement du médiateur. Deux traditions cohabitent et se croisent dans cette histoire d'une rencontre avec et autour de l'image : une approche critique, souvent favorable à l'appariement image/texte, mettant l'image à distance ; une approche pratique, plutôt favorable à une a utonomisation de l'image, et encourageant sa manipulation et sa fabrication. Deux conceptions du rapport didactique à l'image entrent enfin en tension quand il est question de son institutionnalisation, l'une qui la considère comme un objet transdisciplinaire, l'autre qui voudrait la constituer comme une discipline à part entière."-- Page 4 of cover.

Contents:

Introduction : Eléments pour une histoire et une didactique

1. Dispositifs pédagogiques textes/images

Enseignement par l'image et perspective à la Renaissance

Catéchismes et pédagogie par l'image : des premiers manuels illustrés aux panneaux muraux de grande diffusion (XVIe-XXe siècles)

Former l'image, former à l'image emblématique et pédagogie jésuite au XVIIe siècle

Images d'élèves, images d'enfants. Dans les publications pour la jeunesse (1870-1910)

Les dictionnaires Larousse au XXe siècle : livres de mots et livres d'images

Textes et images : le théâtre en contexte éducatif ou l'âge des possibles

Textes et images ou comment faire circuler les désirs

2. Image et politique éducative

L'école de Pamphile, ou comment la peinture devint un art libéral

L'image : un outil de démocratisation de l'enseignement sous la troisième république^^^ Des films et des pédagogues, le cinéma d'enseignement dans l'entre-deux-guerres en France

Faut-il éduquer aux images ?

Enjeux et dispositifs institutionnels du cinéma à l'école

Une image pour évaluer la production écrite en français langue étrangère (FLE)

3. L'image comme objet d'enseignement (1) : la réception

Rousseau et l'image ou les paradoxes d'une éducation visuelle négative

La réception de photographies artistiques en classe de français langue étrangère analyse des réactions interprétatives des apprenants

L'exploitation pédagogique de la photographie d'auteur en classe de français langue étrangère

Problèmes en didactique de l'image réflexions à partir d'Ulysse

4. L'image comme objet d'enseignement (2) : le travail du support

Théorie et pratique de l'image

Un enseignement impossible ?

La formation des artistes, hier et aujourd'hui^^^ Réception et. Transmission de l'oeuvre d'art à l'époque de sa reproductibilité numérique

Les fondements. De la didactique visuelle à l'université face aux enjeux du numérique

Didactique de l'analyse d'image : nouvelles formes de l'analyse à l'ère du numérique ?

La didactique visuelle

Une approche singulière de la "pédagogie de et par l'image" en école d'art.

Notes:

Includes bibliographical references (pages 497-518) and index.

ISBN:

9782745334404

2745334409

OCLC:

1005897337